historia

Qué historia enseñar
El origen de la historiografía moderna es inseparable de su uso público. La historia es una disciplina que, entre otras funciones sociales y educativas, contribuye aconformar una visión de la identidad social y política de las naciones. De hecho, su aparición en el escenario educativo se basaba en estas intenciones en el mo- mento de formación de los Estadosnacionales. En el siglo xIx, en casi todos los países occidentales, se incorpora como materia en la primera y segunda ense- ñanza, al tiempo que se crean los estudios universitarios de dicha especialidad.A partir de entonces comienzan los debates sobre el carácter que debía tener esta disciplina una vez trasladada a las aulas escolares. En la mayoría de los casos, la en- señanza de la historiapasó a ser una forma de ideologización para transmitir ideas políticas y sentimientos patrióticos. La consolidación de los Estados liberales y el surgimiento de los nacionalismos despertaron elinterés, por parte de los gobier- ideológicamente la legitimidad del poder y cimentar y estimular el patriotismo de los ciudadanos.

El análisis del currículo y de los libros de texto de lospaíses iberoamericanos muestra que los contenidos históricos responden cada vez más a las exigencias de la ciencia histórica que a la proclamación de una historia esencialista y etnicis- secular conpaíses vecinos. Esta transformación es más patente en la investigación - gramas escolares tienden a evitar, en la mayoría de países, visiones que resalten la pretendida maldad de los vecinos y laexagerada bondad de los propios en las situaciones de tensión bélica de épocas pasadas.
- gencia a favor de la nueva (y ya no tan nueva) enseñanza de la historia, que pro- mueve el acercamientodel alumnado a la lógica de una ciencia social que lleve, de manera privilegiada, a formar a los estudiantes en el análisis de la sociedad; fun- dad para tener un criterio propio sobre los...