historia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 D. F. ORIENTE

“PROBLEMAS DE
ENSEÑANZA EN LA HISTORIA”

PROYECTO DE INNOVACIÓN

PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

QUE PRESENTA:
JUAN ORTEGA HERNÁNDEZ

ASESOR:
LIC. CLAUDIO ESCOBAR CRUZ

 
                MÉXICO                                                                                              2013 
 
 

 

AGRADECIMIENTOS 

Agradezco a Dios por todo lo que me ha dado

A mi esposa: Matty
Por todo su apoyo incondicional, comprensión,
dedicación , lo cual fue determinante para que
yo llegara a terminar con éxito la licenciatura.

A mis hijos por todo su apoyo absoluto

A mi madre: Ma. Cristina
Que fue una gran educadora,
dedico 40 años de su vida en el magisterio
con gran profesionalismo y fue la que me impulsoa seguir esta noble labor

A los asesores:
que tuve durante los ocho semestres,
pero en particular al profesor Claudio Escobar Cruz
por todo su apoyo

 

INDICE
PROBLEMAS DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………1
CAPÍTULO I
1. ENTORNO Y COTIDEANIDAD EN EL AULA
1.1 Diagnóstico pedagógico………………………………………………………………….…4
1.2 Historia del municipio yubicación……………………………………………………….5
1.3 Institución escolar……………………………………………………………………………6
1.4 Grupo escolar…………………………………………………………………………………7
1.5 Muestreo socioeconómico y cultural de la comunidad de padres…………….….13
1.6 Planteamiento y delimitación del problema……………………………………….…..17
1.7 Elección y justificación del proyecto……………………………………………………21
CAPÍTULO II
2. TEORÍAS Y CONCEPCIONES
2.1 Teorías yconcepciones…………………………………………………………….…….24
2.2 El constructivismo psicogenético………………………………………………..…….27
2.3Teoría del aprendizaje cognoscitivo o significativo de Ausubel……………….…30
2.4 Generalidades constructivistas…………………………………………………….…..31
CAPITULO III
3. PROPUESTA DE INNOVACIÓN
3.1 Construir y pensar la historia………………………………………………….……….33
3.2 Planeación ydiseño……………………………………………………………..……….36
CAPITULO IV
4. APLICACIÓN DEL PROYECTO Y EVALUACIÓN
4.1 Aplicación y Evaluación……………………………………………………..………. 39
Conclusiones…………………………………………………………………………..…….62
Bibliografía……………………………………………………………………………………63
Anexos………………………………………………………………………………..……….65

 

INTRODUCCIÓN
En el mundo contemporáneo cada vez son más altas las exigencias de hombres y
mujeres para formarse, para participar en la sociedad y resolver problemas de
orden práctico.Los docentes somos formadores de esas futuras generaciones, por eso es
importante que nos involucremos en el entorno sociocultural de los educandos
para poder adaptar nuestras enseñanzas a sus necesidades y prioridades.
La Reforma Integral de la Educación (RIEB) tiene un vinculo de continuidad que
integra una suma de esfuerzos precedentes, porque recupera la visión que tuvo
José Vasconcelos(1921 - 1924) para reconocer, la universalidad de la educación,
el espacio propicio para construir y

recrear nuestro ser como mexicanos; el

esfuerzo metódico y constante desplegado para organizar el Plan de once años e
impulsado por Jaime Torres Bodet.
En la sociedad del siglo XXI los materiales educativos se han diversificado. Como
sus formatos y medios de acceso requieren habilidadesespecificas para su uso,
una escuela en la actualidad debe favorecer que la comunidad, además de utilizar
el libro de texto, emplee otros materiales para el aprendizaje permanente.
Esta investigación se aboca al proceso de enseñanza

de la historia en un

contexto determinado, esto es, cómo ésta se presenta de forma concreta en el
aula, por lo que se analizará cómo influye el enfoquepedagógico que ha
configurado el docente a través de su experiencia en la determinación de la forma
de enseñanza y la selección de las estrategias de enseñanza, así como la
vinculación que llega a establecer el enfoque del Plan y Programas de estudio
propuesto por la...