Historia

Caracterització de les pràctiques docents en
AICLE: Una recerca en acció per a un
ensenyament–aprenentatge integrat de
continguts i llengua estrangera més efectiu.

“Pràctica Docent Efectiva AICLE”

Enquesta als alumnes

Carme Florit Ballester

Curs 2009-2010
Llicència A

Pràctica Docent Efectiva AICLE
Llicència A – Curs 2009-2010___________________________________________________________________________

Índex

1. Introducció ............................................................................................................................... 3 
2. Instruments de recerca ........................................................................................................... 3 
2.1 Mostra................................................................................................................................ 3 
3. Valoració d’AICLE ................................................................................................................... 5 
3.1 Percepció de les pròpies dificultats ............................................................................... 6 
3.2 Percepció de l’eficàcia de les estratègies docents....................................................... 7 
4. Conclusions ............................................................................................................................. 9 
5. Bibliografia ............................................................................................................................. 11 ____________________________________________________________________________
Carme Florit Ballester
2/11
Departament d’Educació

Pràctica Docent Efectiva AICLE
Llicència A – Curs 2009-2010
___________________________________________________________________________

1. Introducció

L’aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera, anomenat AICLE, s’està
estenent entre les escoles de Catalunya. Centres de primària, secundària i deformació
professional ofereixen la possibilitat de seguir cursos de matèries no lingüístiques en
llengua estrangera, la major part dels casos en anglès (Navés & Victori, 2010; Vidal,
2009).
Aquest article forma part d’un estudi més ampli sobre la pràctica docent AICLE al
nostre país. Entrevistes, qüestionaris i observacions d’aula s’han realitzat durant el
curs 2009-10 per recollir dades quepermetin fer una caracterització del perfil docent
d’aquells professionals de l’ensenyament que emprenen aquest camí innovador.
Paral·lelament, s’ha dissenyat un qüestionari adreçat als alumnes de les classes
observades amb l’objectiu de conèixer les dificultats o les millores que experimenten
en cursar matèries en una llengua estrangera.
Les dades extretes d’aquests qüestionaris s’hananalitzat per a determinar quins
aspectes docents són percebuts pels alumnes com més favorables per a facilitar
l’aprenentatge dels continguts i, simultàniament, millorar la competència lingüística en
la llengua meta.
Per a consultar les dades extretes del qüestionari en detall, veure el document adjunt
anomenat Dades Enquesta Alumnes.
2. Instruments de recerca

El qüestionari consta de dotzepreguntes. Les quatre primeres es centren en les dades
personals dels alumnes (edat, nivell educatiu, centre docent, hores de llengua
estrangera per setmana i d’anglès extraescolar) per passar a preguntar per què creuen
que estan fent una matèria en anglès i en què creuen que milloren en fer-la. La desena
pregunta demana que defineixen quines dificultats troben en fer les diverses activitatsd’una classe de matèria en llengua estrangera, amb un total de 10 sub-preguntes de
resposta tancada en una gradació de molta dificultat a cap dificultat. Les preguntes 11 i
12 també estan dividides en sub-preguntes. Els alumnes han de dir en quin grau
segueixen millor la classe quan el seu professor o professora realitza diverses accions
docents, en una gradació de “em serveix molt” a “no em...