historia

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y PEDAGOGÍA SOCIAL

COMUNICACIÓN 4/08
La Plata, 12 de mayo de 2008

A los Inspectores Jefes Regionales
A los Inspectores Jefes Distritales
A los Inspectores de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
A los Equipos Interdisciplinarios Distritales
A losEquipos de Orientación Escolar
A los Centros Educativos Complementarios

DOCUMENTO DE TRABAJO Nº 1 SOBRE APRENDIZAJE ESCOLAR
PARA LOS EQUIPOS ORIENTADORES ESCOLARES

Este primer Documento de Trabajo con el que abordamos El Aprendizaje
Escolar, nos encuentra reunidos en torno a un hecho subjetivo e interpersonal
multidimensional centrado en alumnos, alumnas, docentes, escuelas, familias ycomunidades. Aprendizaje y Enseñanza dan sentido a la actividad de la escuela.
La institución escolar tiene el mandato indelegable, de educar en igualdad
de oportunidades y posibilidades a todos/as los /as niños/as y jóvenes, mediante
estrategias pedagógicas fortalecedoras de la inclusión socio-educativa “sin que
esto implique ninguna forma de discriminación”1.
1

Ley Provincial de EducaciónNº 13.688. Cap. II FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA. Artículo Nº16.

1

Sin el reconocimiento del otro, desde una posición de respeto, interés y
asombro por sus diferentes experiencias vitales y sus diferentes puntos de vista,
no puede haber Enseñanza y no se posibilita por ende, el Aprendizaje.
Reconocemos las dificultades epocales que atraviesa la escuela: pobreza,
violencia,pérdida de referencias normativas; crisis de autoridad; discriminación;
interpelación de diferentes culturas a la cultura escolar tradicional; fracaso
escolar.
Reconocemos también que frente a estas y otras problemáticas sociales la
escuela, nosotros, debemos tomar posición y trabajarlas.
Y por esto mismo, no claudicamos en el ejercicio de nuestras funciones en
la comunidad escolar, porquenuestra Modalidad es

llamada

(más allá de los cambios propios del devenir socio-histórico)
esclarecer las diferentes situaciones

educativas; a integrarse

históricamente
a comprender y
activamente, a

través de cada uno de sus integrantes, en el quehacer pedagógico escolar; a
colaborar en el sostén y enriquecimiento
niños/as y jóvenes, de tal manera

de las trayectoriasestudiantiles de

que éstos desarrollen el ejercicio real del

derecho a la educación prescripto en la Constitución Nacional, fundamentado en
nuestras Leyes de Educación, preservado en las Leyes de protección de
derechos de niños y adolescentes.2
Es entonces que solicitamos a los Supervisores areales de la Modalidad:

1. Tratar el presente Documento en Reunión Plenaria, organizada a tal fin,
paraque los
Equipos Técnicos puedan:
•

Pensar

el aprendizaje escolar en el marco de los fines y contenidos

de los diseños curriculares teniendo en cuenta el currículum
institucional/grupal explícito y las prácticas cotidianas.
•

Analizar y reflexionar sobre el aprendizaje escolar como un hecho
complejo que pone en juego diferentes dimensiones facilitándolo u
obstaculizándolo.

2Ley Nacional de Educación Nº26.206
Ley Provincial de Educación Nº 13.688.
Ley Nacional Nº 23.849 “Convención sobre los derechos del Niño”.
Ley Nacional Nº 26.061 de “Protección Integral de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Ley Provincial Nº 13.298 “de la Promoción y Protección de los Derechos de la provincia de Buenos Aires”.

2

•

Trazar,

de

forma

escrita,modos

generales

de

intervención

interdisciplinaria, desde el Equipo de Orientación Escolar, que
definan posiciones estratégicas con relación a los docentes o a la
escuela;

a

las

familias

y

a

los

alumnos/as,

respondiendo

específicamente al punto 4 del Documento, “Tiempo de esbozar
acciones”.

2. Elevar a Sede Central una síntesis de las producciones...