historia




PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA CIENCIA Y TECNOLOGIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTABLECIMIENTO: Escuela de Educación Secundaria N° 14
“Manuel Belgrano”
Modalidad: Humanidades.
Nivel: Polimodal
Espacio Curricular: Historia
Curso: 1° División: 5ta
“CONSTRUYENDO NUESTRA ARGENTINA”PROFESORAS:
Castro Elias, Natalia Rita Andrea
Spiegl, Emilse Ornella
Año Lectivo: 2014





Fundamentación
“Transmitir con objetividad hechos históricos que marcaron un protagonismo en la realidad de nuestra Argentina contribuye al educando a conocer sus raíces”. NOMBRAR AL AUTOR DE LA CITA
En el período 1852-1880 se impuso un modelo de Estado Nacional quelogró subordinar DESDE BUENOS AIRES a los poderes locales de todas las provincias. Argentina había logrado, acordar una Constitución que le daba una entidad jurídica y estable.
Es desde esta perspectiva que pretendemos desarrollar la secuencia didáctica “Construyendo Nuestra Argentina”, para que los alumnos del 1°año 5° división de la Escuela de Educación Secundaria N° 14 “Manuel Belgrano”, comprendanla importancia de la conformación de nuestro Estado.
Para nuestro país, la Batalla de Caseros de 1852 implicó el fin del proyecto Rosista y un avance en la construcción del Estado Nacional. En 1853, el conjunto de las provincias con excepción de Buenos Aires, sancionó una Constitución de corte federal. Ese acuerdo no corrió la suerte efímera de las que la habían precedido y abrió paso a unaorganización nacional definitiva. Entre 1853 y 1862 la separación entre la Confederación Argentina liderada por Urquiza- y el Estado de Buenos Aires liderado por los autonomistas- revivió viejas disputas y volvió a fragmentar el escenario político pero finalmente, la unidad fue lograda. Por otro lado el triunfo del proyecto liberal nacionalista permitió reconstruir la hegemonía porteña mediante lacreación de un Estado nacional muy dinámico que logró someter a los poderes provinciales. Entre 1862 y 1880 las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda consolidaron esta política mediante una estrategia que combinaba la represión y el acuerdo. Sus fines fueron alcanzar la subordinación a la autoridad central, la organización institucional y la integración territorial. Junto a esto se produjo alo largo de todo el periodo una modernización económica y social, ya que desde 1860, la tasa de crecimiento económico de la Argentina fue muy elevada. Este crecimiento se dio gracias al desarrollo del rubro agropecuario orientado hacia la exportación, por esta razón es un Modelo Agroexportador.
Los destinatarios de esta secuencia didáctica son los alumnos de 1°año 5° división, el mismo estáconstituido por 23 alumnos, de los cuales el 99% son del género femenino y el 1% es del género masculino. Entre los cuales existe una marcada diferencia entre sus edades, que van desde 15 a 18 años, pero en mayor medida de 15 años 58%, 17 y 18 años un 16% y 16 años un 11%. Según las etapas de desarrollo propuestas por Piaget (1932) se hallarían en el pasaje de la etapa de pensamiento operatorioconcreto al abstracto, por ello se observa que sus participaciones oscilan entre las respuestas cortas y otras que evidencian como empiezan a reflexionar por sí mismos. En general el grupo es participativo, en particular los “lideres” de cada grupo son quienes manifiestan su opinión acerca de las diferentes temáticas abordadas en clases.
En lo que respecta al nivel sociológico el 75% de los alumnosvive con sus padres, forman parte de familias tradicionales, es decir padre, madre y hermanos, el 25% restante forman parte de familias extensas, este tipo de estructuras parentales puede incluir a los padres con sus hijos, los hermanos de los padres con sus hijos, los miembros de las generaciones ascendentes (abuelos).
Otro de los datos extraídos de las encuestas, es que el 65% de los alumnos...