historia

PROGRAMA VIGENTE AÑO 2011/2012
INTRODUCCION A LA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA
PENSAMIENTO CONTEMPORANEO 1
CATEDRA: Arq. JUAN GARAMENDY

OBJETIVOS1.

COMPETENCIAS

Construir una base de ideas y conceptos en torno a las relaciones entre Espacio, Sociedad y Cultura.
Consolidar las nociones de Ciudad, Hábitat y Equipamiento como emergentes socioculturales, pasibles de ser transferidas afuturos aprendizajes disciplinares.
Desarrollar estrategias propias del análisis histórico, que constituyan las bases desde las cuales proyectar la reflexión y la producción en la asignatura y el área.
Investigar y producir en forma individual y en grupos interdisciplinarios como entrenamiento académico y laboral futuro.
Desarrollar estrategias y habilidades para una efectiva inserción en elaprendizaje universitario.

DESEMPEÑOS.

Analizar las nociones de culturas y civilizaciones, hacia el desarrollo de una postura crítico- reflexiva.
Identificar las relaciones entre Espacio, Sociedad y Cultura en casos de análisis específicos.
Interpretar y comparar categorías de análisis histórico en función de diversas culturas y civilizaciones.
Producir material teórico-gráfico comomaterialización de síntesis conceptuales previas.

CONTENIDOS ANUALES

El programa de la asignatura se ha diseñado sobre la forma de dos Cuatrimestres o instancias autónomas en su implementación práctica e interdependientes en su concepción teórica, en tanto se hallan atravesados en toda su extensión por Ejes Conceptuales Anuales. Ambos cuatrimestres interactúan desde el soporte de la culturaentendida como trama de significados en la cual desmontarla y reconstruirla, es una noción esencialmente dinámica, son instancias de un mismo trabajo. La interacción de alumnos de arquitectura y diseño industrial se propone como un proceso de construcción y apropiación donde se comparte el análisis del objeto de conocimiento, tanto como elemento proyectual como emergente de fenómenos culturalescomplejos.

EJES CONCEPTUALES

Son aquellos conceptos que atraviesan las diferentes temáticas, de modo de componer un corpus teórico que alimente el trabajo de análisis y construcción del conocimiento histórico-proyectual, a partir del concepto de interacción que articula las nociones de hábitat y habitar, atravesados por una coordenada témporo-espacial dada por los ejes temáticos y susrespectivas prácticas socioculturales.

EJE TÉMPORO-ESPACIAL

Las operaciones de selección del eje témporo-espacial y sus respectivos espacios históricos, nos permiten en lo pedagógico, construir desde el soporte del desarrollo histórico cronológico, las nociones de Hábitat y Habitar, distinciones conceptuales y analíticas de la tríada cultura, espacio y sociedad.
Para el PRIMERCUATRIMESTRE el eje temporal que adoptamos reconoce un origen dado en la aparición de las primeras ciudades-estado, hacia el 3.500 a.C.2, en la región Mesopotámica septentrional, en lo que Gordon Childe ha definido como revolución urbana3, tomando como marco referencial histórico-conceptual la organización de las primeras comunidades, que posibilitaron el cambio desde el régimen tribal al aldeano y de ésteal urbano, hasta el inicio de la modernidad4. En lo espacial, se trabajará desde la Mesopotamia hasta la disolución de la unidad territorial romana, y la reestructuración operada durante la Edad Media. Intencionalmente dejamos fuera de nuestro análisis el importante núcleo Egipcio, si bien en la tradición historiográfica ambas, Mesopotamia y Egipto constituyen la clave del proceso urbano-estatal,entendiendo que éste, por su complejidad y exclusividad no nos permite operar desde las categorías de análisis adoptadas.

Para el SEGUNDO CUATRIMESTRE, el eje temporal que adoptamos retoma el momento de transición entre el fin de la Edad Media y el Inicio de la Modernidad, para reflexionar desde diversas miradas sobre el llamado espacio histórico (Bravo, 1994)5 considerando líneas temporales...