Historia

LA EVALUACION INTEGRAL

La educación en sus inicios ha tenido la evaluación como instrumento para medir los conocimientos adquiridos y lograr un avance en el acto escolar; hace años la evaluaciónera completamente relacionada con la perspectiva tradicional de la educación, la cual Posee los un proceso lineal, terminal (culmina con la calificación), rígido (porque se aplica en un momentodeterminado), paralelo a la enseñanza, asistemático (recae en improvisaciones) y selectivo (busca promover o repetir al alumno). A principios del siglo XX se toman nuevas teorías que producen unaevolución que poco a poco llegaría a ser lo que hoy tenemos visionado como evaluación; enfocada en la integración de muchos factores que hablen del progreso de los estudiantes.
Es por esto que se han formadodiferentes perspectivas acerca de este tema, de las que se puede resaltar la perspectiva de la evaluación integral en la cual se desean evaluar varios ámbitos: El ámbito cognitivo, la adquisición deconocimientos, de habilidades y las aptitudes intelectuales; el saber hacer; El ámbito afectivo, el desarrollo de actitudes en relación al contenido pedagógico y al grupo; El ámbito psicomotriz, en elenriquecimiento de las conductas motoras; El ámbito social, en el relacionamos cooperar y competir. Además el desempeño el alumnos se evalúa de forma Continua, porque se realiza en varias fases,utilizando estrategias de aprendizaje variadas; Integral, toma en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del alumno, el rendimiento y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje;Cooperativo, porque permite la participación de todos los que intervienen en el proceso educativo; En criterios, el docente juzga basándose en criterios, se evalúa según cumpla o no con los criteriosestablecidos; Diagnostica, se determina la situación del educando antes de iniciar el proceso; y Formativa, Consiste en la apreciación continua y permanente de las características y rendimiento...