historia

Universidad pedagógica veracruzana
Centro de estudios Minatitlán




Contenidos básicos de ciencia


“Secuenciación y progresión de la ciencia en Preescolar”


ALUMNO

Jesús Alberto Millán Armenta


5 Semestre


Grupo 1







Minatitlán, Ver. A 28 de Noviembre del 2014



Reportaje crítico
“Secuenciación y progresión de la ciencia en preescolar”
Lospropósitos que se mencionan en el Programa de Educación Básica 2011 de preescolar son importantes, ya que considero son una manera de buscar las estrategias necesarias para que el alumno:
• Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,autonomía y disposición para aprender.
• Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven.
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características delos seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones.
• Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad.
• Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse.
• Mejoren sus habilidades de coordinación,control, manipulación y desplazamiento.




Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías:
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
3. Habilidadesasociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
El programa de educación preescolar plantea y fundamenta seis campos formativos en la búsqueda de los perfiles de egreso adecuados para los alumnos, pero específicamente maneja dos campos formativos para la potenciación del pensamiento científico y ellos son:
a) Exploración y conocimiento del mundo. Campo que favorece el desarrollode capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias sobre el mundo natural y social.
b) Desarrollo Físico y Salud. Campo que crea y fortalece la coordinación física, la modulación de la fuerza y la sustentación del equilibrio físico, para un desempeño adecuado en el medio físico con una dotación de esfuerzo que sea producto de la acción y el pensamiento,basados en la nutrición adecuada, la salud del organismo y el bienestar emocional.
En cada uno de ellos se identifican componentes que son indispensables para los propósitos expresados:
1. Las características de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, así como los logros que han alcanzado al ingresar a preescolar.
2. Las competencias que corresponden a los aspectos que organizacada campo.
3. los aprendizajes esperados, que defina lo que deseamos que exhiba el alumno como productos del trabajo en cuanto al saber, al saber hacer y al saber ser, lo cual conforman los referentes para la planeación y la evaluación formativa.
Necesitamos como sociedad un perfil de pensamiento moderno que se ajuste a las necesidades de la vida contemporánea, ello implica una educación basadaen criterios de racionalidad científica y tecnológica, es por ello que se necesita de una a articulación de los niveles educativos que conforman la educación básica suponen una línea de trabajo unitaria, que no se fragmente o se detenga con el paso de un nivel a otro y los  propósitos que la animan.
La educación preescolar no escapa de esta fundamentación y por ello destacan entre sus...