Historia

LA REFORMA EDUCATIVA EN MEXICO

Primero deseo abordar el tema, partiendo de la premisa que el Sistema Capitalista Mexicano con sus muy propios aspectos, no está en ningún momento sustraído de el sistema capitalista global, mas aun menos en los tiempos en que abordaremos esos grandes temas de la agenda nacional que se inscriben en el ámbito de la educación básica del país, Chile y Argentinaserán los prototipos de una revisión a fondo de su esquema educativo, pero matizados por su propia visión local y sus relaciones internas que lo delimitan a tener su sello propio, podríamos decir muy aberrantes y lejos de la sensibilidad que nos gustaría saborear pero su tejido social es muy propio como las desiciones del grupo en el poder en esos respectivos países, nuestra Nación así tambiéntiene una particular dinámica de su entramado social y un tejido social distinto, para el resto del mundo que ya habían experimentado reformas a la educación como los dos países sudamericanos, México fue observado por la lupa internacional y la propia encuesta local y la agenda opositora tácita, habría que sorprenderse la discusión de el Acuerdo Nacional para la Modernización de la EducaciónBásica, se veía difícil y plagada de grandes debates y acalorados discursos, por eso el arribar a un histórico acuerdo nacional mucho influyó la voluntad política de los actores y su conciencia de que la campana sonaba, si no había acuerdo, ya que los órganos relacionados con el tema en el ámbito mundial lo estaban no pidiendo, exigiendo como una ruta obligada para equilibrar el rumbo de lasdiversas sociedades que al rezagarse solo expresan riesgos en la seguridad de las regiones del mundo y en el esquema internacional, son pues medidas precautorias que por acuerdos internacionales están establecidos por los países que marcan el rumbo del mundo global, ante esta disyuntiva se aprecia el interés del mundo el observar el desarrollo de este acuerdo nacional de modernización educativa enMéxico, reitero pues los actores importantes de forma vertical se sentaron ante la mesa no del dialogo si no ante la mesa de los acuerdos de el principio de reconocimiento mutuo como actor necesario así la Secretaria de Educación Pública representante patronal y rectora del rumbo educativo nacional ,
estaría conduciendo el proceso y los gobernadores de los estados como los nuevos patronosintermedios en la transferencia o descentralización de la educación donde varios aspectos relevantes pasaban a ser función del ejecutivo estatal pero el acierto de los representantes del sistema político mexicano fue convocar al sindicato de maestros la única instancia que se erigía como representante de los trabajadores de la educación constituidos como un organismo corporativo y monopólico que alno tener competencia real se constituyo como un ente poderoso y legitimado al ser convocado por el propio gobierno, es ahí donde se conoce la habilidad no solo de concertación si no también de acuerdo en el reparto del poder por el ente institucional de gobierno político urgido de la reforma y claramente aprovechado por el órgano sindical, arrancando un gran posicionamiento en el esquemaeducativo nacional, donde se incluyo de entrada en las posteriores mesas de negociación y sin dejar de lado el repunte de las posiciones políticas negociadas como las dependencias de educación en cada entidad federativa así también los diversos cargo de elección popular con esta cuota política el snte vive una nueva y muy jugosa época a la sombra de la reforma educativa, son sin duda muchas más lasaristas a analizar pero bueno este es solo un trabajo muy sencillo y por supuesto superficial por la profundidad de aspectos que habría que abordar.
Los acuerdos ya dijimos fueron posibles por la corresponsabilidad del reparto y de la responsabilidad de asumir conjuntamente las posibles brotes de desacuerdos pero sorprendentemente parece ser que la cultura magisterial muy institucional gano la...