historia

U.P.E.M. PLANTEL: ECATEPEC
LIC. PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓNEN MÉXICO
DE LEÓN ANDRÉZ CASSANDRA JACQUELIN
AULA: 73
PROFESOR: Mtro. Indalecio Romero V.




OBSERVACIONES DEL PROFESOR:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








El fin del siglo y del régimen
Si hablamos de educación, hablamos de un tema complicado, pues aun no se han cumplido muchos objetivos propuestos, donde la Educación Elemental en el Porfiriato no fue la excepción.
Ahora bien, para lograr los objetivos propuestos, el primer pasoera terminar las gavillas de delincuentes y el segundo restablecer y crear organizaciones acordes con un estado laico, representativo y publicano, pero existía un problema que sería determinante, con eso nos referimos a la falta de recursos económicos; pues la pobreza era el enemigo más difícil de vencer.
Sin embargo, entre la muerte de Maximiliano y el fin del primer periodo de Porfirio Díazsurgió la pacificación del país; todo esto gracias a la creación de fuentes de riqueza, el restablecimiento de la agricultura, el comercio y la estabilidad del gobierno; así como también se fortalecieron sectores importantes de la economía, tanto nacionales como internacionales, un ejemplo de esto fueron los ferrocarriles, la minería, la industria y el campo agrícola de exportación.
En esta etapa lapolítica continuaba siendo lo más importante, ya que las carreras más solicitadas en este entonces eran derecho (para poder crear leyes), ser militar (para ser funcionario público), así como no tan demandadas pero tambien deseadas ser médico, sacerdote, o ingeniero.
Volviendo al ámbito político esta clase contaba con el enorme optimismo de los primeros años de la independencia; pues México seautoproclamó país moderno, civilizado y progresista. Desde luego la educación intentó compartir esa etiqueta.
Para lograr dicha modernidad, civilización y progreso el método educativo busco darle al educando una visión exacta de su realidad basado en la experimentación, la observación y el enciclopedismo, no solo para ser conocedor de muchos temas, sino también para adquirir un mayor grado de cultura. Lamentablemente esta modernización tanto del país como del sistema educativo no alcanzó ni las fábricas, ni las colonias alejadas del centro de la ciudad, es decir pueblos y rancherías, donde estas zonas apartadas solo podían contar con las escuelas rudimentarias.
Durante el intervalo gubernamental del presidente Manuel González, se anuncióel cambio de enfoque que tendría la educación primariadonde al fin, el niño se convirtiera en objeto principal de la preocupación de los educandos.

Dichos educadores para el mejoramiento de la educación censuraron la rigidez del sistema educativo y los métodos en boga, en particular el método lancasteriano, ya que no estaban de acuerdo en que se enseñaran palabras antes que ideas, pues era como enseñar reglas abstractas antes que experiencias odefiniciones antes que objetivos.
Así como también era urgente una reforma pedagógica que eliminara las prácticas carcelarias que hacían de los estudiantes victimas del maestro y prisioneros de la escuela, pues la mayoría de estas estaban ubicadas en casas de alquiler inapropiadas, así como también las aulas se improvisaban en lo que habían sido comedores, cocinas, corredores, o bodegas generalmenteen la parte trasera de la casa, por lo que eran estrechas, obscuras y mal ventiladas.
En este proceso surgieron personajes que se unieron a la lucha por transformar la escuela y desterrar métodos “retardatarios o anquilosados” difundiendo principios pedagógicos más avanzados, un ejemplo de este es la obra titulada “La Enseñanza Objetiva” del veracruzano Carlos A. Carrillo.
Con esto Veracruz se...