Historia

Importancia de la zona de desarrollo próximo para el cumplimiento de los modelos de competencia en la enseñanza media superior

Xóchitl de la Peña Cardone

Las condiciones políticas, sociales y económicas de México han ido modificándose  como respuesta a los cambios producidos mundialmente en todos aspectos: ciencia, tecnología, educación, política, economía, ideología y sociedad. La firma detratados Internacionales  de librecomercio con países como Estados Unidos y Canadá y las negociaciones en proceso con países Europeos y Asiáticos, como producto de laglobalización mundial, obliga  a las instituciones que imparten educación media superior en el país, a modificar sus sistemas de enseñanza para adecuarse a las necesidades del mundo actual: un mundo basado en modelos de competencia; entendiendo como competencia: “la capacidadpara realizar una tarea de manera eficiente. Esta tarea es una actividad productiva que realiza una persona a través de la ejecución organizada de un comportamiento”.  Así pues, la palabra competencia se introduce en la educación con la finalidad de formar personas capacitadas que se inserten en el ámbito laboral de la sociedad  actual, y eseste concepto el que obliga a  reformar el papel de la educaciónmedia superior

 Aunque en un inicio,  para algunos pueda resultar contradictorio que los postulados de un marxista ayuden a la reproducción del sistemacapitalista, tan ampliamente criticado –y con mucha razón- por esta corriente de pensamiento,  en este ensayo  se verá la importancia que tiene la zona de desarrollo próximo de Lev SeminovichVigotsky (1898-1934), en la enseñanza de la Educación Media Superior basada en los modelos de competencia.

 Antes de introducirnos en el planteamiento de Vigotsky, hay que contextualizar en términos generales qué plantea el modelo de competencias:

La educación basada en competencias es un programa de instrucción que se estructura a partir de tareas verificadas y validadas con base a supertinencia con las condiciones sociales, la ética y el sentido humano; promueve el aprendizajecontinuo, alentando a las personas a desarrollar competencias mediante el reconocimiento de habilidades, tomando en cuentalas necesidades futuras relacionadas con el empleo, las condiciones sociales, la política nacional y las exigencias internacionales.

En el marco de las tendencias sobre la educación en elmundo, planteadas por el Informe de la Comisión Internacional de Educación para el Siglo XXI de la UNESCO,  con el fin de definir los ejes que orientan la revisión y adecuación de los programas de estudio, se proponenfortalecer seis tipos de competencias:

Competencias básicas, referidas al dominio del lenguaje, la comunicación oral y escrita, el razonamiento matemático, las relacionesinterpersonales y el uso de tecnologías.
Competencias Conceptuales que le permitan desarrollar aptitudes para identificar, interpretar y aplicar conceptos que proporcionen una base sólida sobre el origen y evolución del pensamiento de las diversas ciencias y disciplinas, así como comprender y flexibilizarse ante el cambio que en éstas se ha dado.
Competencias metodológicas que fortalezcan el dominio delos diversos métodos de estudio, de investigación y de análisis, entre otros, para acercarse a la comprensión de los problemas humanos, sociales, tecnológicos, científicos, etc. En este marco, se incluyentambién el dominio de métodos diversos para planear tareas.
Competencias técnicas que proporcionen la base para el desarrollo de habilidades operativas.
Competencias Profesionales que consiste enla búsqueda y manejo de la información del contexto profesional; el desempeño eficiente y eficaz de la profesión  que permita el desarrollo y evolución de la misma.
Competencias de Formación Integral que consiste en la comprensión de los problemas sociales y la convivencia con otras personas, para desarrollar su capacidad de análisis social, integración, desarrollo de trabajo en equipo,...