Historia

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

MATERIA: Informática.
DOCENTE: ING. Cristina Rodríguez Lomelí.
ALUMNA: Tania Martínez Mora.

FECHA: Jueves 1° de noviembre del 2012

TEORÍA DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DE VIGOTSKY
¿Quién fue Vygotsky?
Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) Estudió en la Universidad de Moscú para convertirse en un maestro de la literatura. Su primera investigación como eruditojoven se centró en la creación artística. Fue sólo a partir de 1924 en que cambió su carrera comenzó a trabajar dramáticamente los de las áreas de la psicología del desarrollo, la educación y la psicopatología. Él persiguió estos intereses a un ritmo muy productivo hasta que murió de tuberculosis en 1934 a una edad muy joven (Murray Thomas, 1993). En su breve tiempo de vida adquirió un vastoconocimiento no sólo de la psicología, sino también de las ciencias sociales, la filosofía, la lingüística y la literatura.
Debido a diferentes factores, incluidos los relacionados con la particular relación política entre los Estados Unidos y la Unión Soviética, el trabajo de Vygotsky seguía siendo desconocido en el continente americano durante décadas. Cuando terminó la Guerra Fría, la increíbleriqueza de la obra de Vygotsky comenzó a ser revelado .Hoy en día es difícil excluir de Vygotsky cualquier discusión seria de los procesos de aprendizaje.
Para Vigotsky la reciprocidad entre el individuo  y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica como culturalmente, es muy  importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de atención,  dado que ahí es donde podemosbuscar las influencias sociales que  promueven el progreso cognitivo y lingüístico. Para Vigotsky el habla es,  fundamentalmente, un producto social.
El lenguaje precederá al pensamiento e influiría en la naturaleza de éste: los  niveles de funcionamiento intelectual dependerían de un lenguaje más  abstracto. Además, habla y acción están íntimamente unidas: mientras más  compleja es la conducta y másindirecta la meta, más importante es el rol de la  lengua.
Enfoque sociocultural como medio del aprendizaje del lenguaje
Para Vygotsky el desarrollo humano se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social (la cultura). Es decir, la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje. Por lo tanto, ellenguaje es el principal vehículo de esos procesos y es lo que influye decisivamente en el desarrollo de la mente.
Las funciones mentales se interpretan como normas sociales interiorizadas como resultado de una cesión de conciencia. Por lo tanto, lenguaje y pensamiento son dos cosas distintas con orígenes distintos y que a lo largo del desarrollo se produce una interconexión funcional en el que elpensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo racional. De tal manera que se regula y planifica la acción. En definitiva, el pensamiento no está subordinado al lenguaje, está influido.
Vygotsky sustenta que el lenguaje infantil es inicialmente social (modo de comunicación con los adultos) y es exterior en forma y función. Paulatinamente el lenguaje se interioriza y pasa por un periodoegocéntrico con una forma externa pero con una función interna. Finalmente se convierte en pensamiento verbal que tiene una forma interna.
Este autor cree que tanto en el niño como en el adulto la función primaria del lenguaje es la comunicación, el contacto social, y en este sentido, las formas más primitivas del lenguaje infantil son también sociales. Esto se opone a la teoría de Piaget, ya que nocree que en la diferencia entre los dos tipos de lenguaje (egocéntrico y socializador) de este otro autor.
Afirma que lenguaje y pensamiento proceden de raíces diferentes. Así, el lenguaje verbal humano sería el resultado de dos raíces distintas, una natural y otra sociocultural. Vygotsky demostró que el niño en su primera infancia construye en su interacción con el medio físico esquemas...