historia

Dusel, I y Caruso, M., La invención del aula, capítulo 2.
1. Luego de leer el capitulo resuelva las actividades 2, 3, 4, 6,10 y 11
Pineau, P. Dussel, I. Caruso, M., La escuela como máquina de educar, capítulo 1.
2. Pablo Pineau plantea la hipótesis que “la consolidación de la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que ésta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna deeducación”.
Elabore un texto explicativo que no exceda una carilla que refuerce esa hipótesis. Tenga en cuenta incluir una caracterización de la concepción moderna de educación y los aportes a la misma de los tres discursos del S. XIX a los que se refiere el autor: el liberalismo, el positivismo y el aula tradicional.
3. hoy se considera a la escuela como una construcción social e histórica, producto dela amalgama de diferentes características que fueron definiendo el formato escolar.
A partir de su historia escolar y de las experiencias vividas en el campo de la práctica docente:
-¿Crees que esas características persisten? ¿Cuáles y cómo?
-¿Qué características distintas a las señaladas por Pineau tiene la escuela en la actualidad?
Narodowski, M., infancia y poder, capítulo 2.
4. Luego de leerel capítulo sintetice cuáles son los dispositivos fundacionales de la escuela que plantea Comenio.
5. Señale algunas de las ideas de Comenio que persisten en la actualidad.
Carusso, M. Dussel, I. Modernidad y escuela: los restos del naufragio. En: De Sarmiento a los Simpson.
6. ¿Por qué el capítulo de Dussel y Caruso se titula “Modernidad y escuela: los restos del naufragio”?
7. ¿Cuál es la tesisque plantean los autores respecto a la educación en tiempos actuales? ¿Acuerdan o no en la tesis? Fundamenten.

Respuestas:
Dusel, I y Caruso, M., La invención del aula, capítulo 2.
Actividad 6: Se comparó el índice de la Didáctica Magna de Comenio transcripto en la actividad 61 con el índice de El ABC de la tarea docente: Currículum y enseñanza2.
Como elementos comunes en particular con estelibro se pudo encontrar la universalidad de la enseñanza, como método para todos por igual. Como punto central en la didáctica Magna de Comenio se puede notar que la enseñanza se enfoca en la transformación y preparación espiritual del hombre para lograr la vida eterna, en la cual el docente forma un papel importante en el proceso de transmisión de saberes y la importancia del mejoramiento de lasescuelas y del método de enseñanza basados en el aprendizaje de la naturaleza, a diferencia de El ABC de la tarea docente que se puede notar el enfoque en la distribución del contenido valido desde el punto de vista científico y la importancia del currículum con la organización de las clases en base a estrategias del docente plasmadas en la planificación.
Como temas que desaparecieron de laspreocupaciones de la didáctica actual claramente se nota el de la espiritualidad del hombre y el conocimiento en base a la enseñanza por medio de métodos pautados y esquematizados. Temas que perduran aún desde la didáctica Magna de Comenio es el de la enseñanza de todo para todos.
Actividad 103:
1. en este esquema de aula el docente ocupa el lugar además de transmisor de saberes de controlador de losalumnos. El alumno ocupa un lugar pasivo en el cual debe acatar los reglamentos de la escuela para ser considerado un buen alumno. Para ser considerado como tal el alumno demuestra tener una moral acorde a lo que se espera en esa época basada en la sumisión y obediencia hacia la autoridad.
2. Creemos que en la última parte de la ficha hace referencia a la familia porque ésta es la primerinstitución en donde el alumno aprende, el hecho de que un alumno sea obediente o desobediente se considera que tiene relación directa a las enseñanzas que se le dieron en el hogar de ahí la importancia de anotar en las planillas las características relacionadas a los padres.
3. La ficha de alumno que se completaba por los maestros tiene un fuerte poder de control ya que sabiendo que estas fichas...