Historia

SEGUNDA PARTE DEL SIGLO XX
• En la segunda parte, el siglo XX, s buscaba la concreción de los anhelos de justicia social, manifiestos en la participación popular de la lucha revolucionaria.
• Esimprescindible responder los retos que nos lanza esta situación: reivindicar para el conocimiento histórico, su carácter de relación fundante del presente, es decir, reconocer y proclamar n todos losámbitos que los procesos históricos constituyen a la base del fundamento.
• Los historiadores enfrentan muchos obstáculos, entre ellos, y no es el menor, está el implícito y olímpico desprecio, con quese considera a la docencia y a todo lo que se denomine enseñanza.
• Es tan grave y tan extendida esta consideración, que se encuentra aún entre los propios historiadores.
• En distintos ámbitos elhistoriador debe ser consciente de que siempre está enseñando historia.
• Sólo quien construye el conocimiento, en una perspectiva teórica y empírica, puede conocer las orientaciones que sonnecesarias para su difusión, en diferentes niveles y ámbitos.
• Si consideramos a la historia como un conocimiento necesario para todos, nos topamos con algunos problemas.
• Un problema lo constituye elhecho de que la construcción del conocimiento histórico sigue diversos caminos cuando se investiga o cuando se enseña.
• Los aspectos de la investigación cualitativa, en el caso la enseñanza de lahistoria, que serían de primordial importancia, tendrían que ir encaminados a la forma en que se realiza la producción del conocimiento en la enseñanza.
• Habrían de formularse también distintas formas deabordaje, para integrar el concepto de la historia total.
• Si lo problemas históricos logran captarse en esta vitalidad, la historia podrá ser un conocimiento atractivo, interesante, e inclusodivertido y ameno.
• Tendrá sentido enseñar y estudiar historia, con la certeza de estar descubriendo los procesos vitales que nos constituyen, para adquirir así la plena soberanía de nuestras...