historia

El juego en los jardines como un recurso pedagógico en el aula, antes y hoy.

Según Miguel Ángel Urdiales Escudero “El juego es un excelente medio de individualizar y también de socializar, de conseguir un clima de clase distendido y una actividad motivadora, significativa, activa e integral”. Por este motivo es muy interesante conocer el juego como una instancia más, de aprendizaje, siendoeste un elemento importante, desde muchas perspectivas. En esta instancia el juego está enfocado desde el aprendizaje.
Es una actividad que aparece de forma innata en el hombre y en los animales superiores y su finalidad es la diversión y la satisfacción personal, pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través de este se desarrolla la personalidad del hombre. Así afirma Huizinga (1872) que “laactividad lúdica se halla en el fondo de todas las culturas”.
Lilia Fornasari de Menegazzo considera al juego como el mundo mágico de la infancia que se mantiene inalterable a través del tiempo a pesar de los numerosos cambios sufridos en los distintos aspectos de la cultura.
El juego es placer, pero también es una actividad seria en donde todas sus manifestaciones tienen importancia ysignificación. A través de la actividad lúdica se desarrollan las funciones fisiológicas y psicológicas. También cada juego es una nueva experiencia, generadora a su vez, de nuevas actividades, habilidades, deseos, sentimientos y nuevos conocimientos.
Para profundizar en el tema cabe destacar los importantes aportes de Enriqueta Compte y Riqué, la cual nació en Barcelona el 31 de diciembre de 1866; suspadres de origen catalán, se radican en Uruguay siendo ella muy pequeña. En 1884 obtiene el titulo de primer grado y posteriormente el segundo grado y en 1886 se gradúa como Maestra de tercer grado.
Luego Enriqueta es elegida por el gobierno general, junto con otros grupos de Maestros, para estudiar las nuevas corrientes pedagógicas a efecto de aplicarlas luego en Uruguay. Estando en Europa y otrospaíses se encarga de estudiar el sistema de enseñanza fröebeliana y la organización de los Jardines de Infantes. Fröebel es considerado el creador de la educación preescolar.
El 10 de marzo de 1892 se inauguró el primer jardín en Uruguay y América Latina, inspirada en las innovaciones europeas adaptada al contexto socio-económico de nuestro país. Es importante mencionar que la creación de esteJardín de Infantes se inserta en la reforma vareliana.
Ya en el año 1874 José Pedro Varela planteaba, en La Educación del Pueblo, la necesidad de crear instituciones específicas para la educación de los niños entre los tres y seis años, y la importancia del método fröebeliano basado en el juego.
Ella abre un nuevo camino en la Educación Preescolar a nivel Nacional e internacional. Con métodosPsicológicos y Pedagógicos inspirados en la Escuela Nueva, que buscan el desarrollo de las capacidades infantiles, resalta la individualidad de cada niño o niña, teniendo en cuenta sus intereses y su creatividad.
Diferentes filósofos y psicólogos reflejan la importancia del juego a través de sus teorías. Desde que F. Fröebel (1782) definiera al juego como el “método” para enseñar a niños pequeños, todoslos libros de pedagogía o didáctica destinados a la educación inicial lo abordan como su principal ocupación, el modo en que se construye el conocimiento y el eje sobre el que deben pensarse las prácticas de calidad.
Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutivadel individuo. 
Las capacidades sensorio-motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.
Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento: el juego es simple ejercicio; el juego simbólico; y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo)....