historiadel derecho mercantil

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
ENSAYO
MODELOS DE EDUCACIÓN Y MODELOS DE COMUNICACIÓN








MARÍA ARÉVALO CAMPO
CODIGO 79230





Docente:
DIXON LOPEZ









UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
SEGUNDO MOMENTO EVALUATIVO
VILLAVICENCIO
23/11/2012
VISION DE UNA PEDAGOGIA DE LA COMUNICACIÓN

Vale empezar este intento de visión del tema propuestopor Kaplun a través de un interrogante derivado de las propuestas del autor: ¿quienes son o somos comunicadores educativos? Y se complementa lo anterior con otra pregunta ¿abarca esta propuesta (“comunicadores educativos”) un universo o un particular?
Se hace pertinente establecer lo anterior ya que en la lectura del libro de Kaplun, se vislumbra un enfoque hacia la formación de quieneshacen de la comunicación su profesión, su medio de vida, su campo de gestión laboral y lo complementa con orientaciones pedagógico didácticas, en una correlación pertinente en el marco de la formación de quienes se denominan comunicadores sociales. Entonces, si es así, la propuesta se orienta a un campo particular, con sinergias y concordancias con el de los educadores (docentes) pero sin llegar aser, en su esencia, totalmente idéntica, obviamente la gestión del docente es más universal desde lo formativo de “toda” persona.
Y, porque lo anterior?, simplemente debido a que necesariamente se ha de establecer claridad en los conceptos (educación, educador, comunicación,) y su aplicación, a fin de evitar distorsiones al proponerlos en la praxis educacional y social. En términoscoloquiales, vale establecer que una cosa es una propuesta educativa fundamentada en la comunicación, dirigida al “comunicador social” concordante con sus responsabilidades sociales desde su gestión laboral y otra cosa es una propuesta con el mismo enfoque (la comunicación) dirigida al educador (docente) cuyas responsabilidades son mas amplias, mas universales y por tanto mas integrales no solo con loeducacional, sino también con lo cultural y lo social, sin desconocer lo económico y político del individuo y de su colectividad.
Reafirmando lo antes expuesto, si bien los conceptos educación, educador, comunicación, han de ser universales para el comunicador y para el educador y se conjugan en el proceso educativo, el texto de Kaplun evidencia y presupone las diferencias que se llegan a daren las visiones y enfoques de estos profesionales (el comunicador y el educador), además establece algunas condiciones difusas. Por ejemplo no deja en claro que en el proceso de la comunicación el receptor al analizar el mensaje y aceptarlo o rechazarlo, se hace un participante activo de dicho proceso. Se evidencia en esto la visión del ideal del “comunicador educativo” que propugna por latransformación de la visión y la gestión de los “comunicadores”, partiendo de la realidad que se da en los medios de comunicación cuando pretenden alienar al receptor hacia la aceptación ciega del mensaje y consideran positiva la comunicación cuando dicho mensaje es aceptado y definen que cuando hay un rechazo, “no hubo comunicación”. Por el contrario el educador espera que en el educando, sea cual fuereel modelo educativo, se dé una reacción ante el mensaje y se entiende que el proceso comunicativo se realiza integralmente tanto cuando el receptor acepta, como cuando rechaza el mensaje, ya que se evidencia en ello una consciencia crítica y analítica en el educando, lo cual es en suma el objetivo del educador. De otro lado se demuestra acá, reafirmado la diferencia de enfoques, que en el“comunicador educativo” se da mayormente un intento de “comunicación dominadora” y en el caso del educador se busca o pretende la “comunicación democrática”. Se subraya el término educador en pretensión de hacer énfasis en referencia a quien se ocupa como real educador y no solamente al docente de profesión.
Otro factor a considerar en el texto de Kaplun se da cuando hace referencia a “Caminos y...