Historiadelaeducacion

Historia de la educación
INTRODUCCIÓN
A todos los niveles de gobierno (municipal, estatal y federal) debe de
preocupar en gran medida las exigencias cada vez mayores para
satisfacer las crecientes necesidades educativas del país, pues se sabe
bien que los agentes del progreso, tales como el incremento en
los niveles económicos, la industrialización, el mejoramiento
de las condiciones higiénicasde vida, los adelantos de la
medicina, la inversión a programas de investigación de ciencia
básica y aplicada y otros factores determinan la explosión
demográfica, o sea el acelerado aumento de la población, tanto
nacional como mundial.
Evidentemente, es demostración de progreso social en todos los
órdenes el abatimiento de los índices de mortandad. Pero este
hecho satisfactorio, que se traduce enaumento considerable de la
población, hace que la sociedad se enfrente a graves problemas de
asistencia social y de organización para poder satisfacer la obligada
demanda de empleos para una población en crecimiento y por ende en
la extensión de los servicios educativos.
¿Se puede considerar a la educación como impulso para el
DESARROLLO o como una META del DESARROLLO?

1

En

otras

palabras,¿primero

hemos

de

EDUCAR

para

poder

DESARROLLARNOS SOCIALMENTE, o debemos pensar que es posible
organizar la EDUCACIÓN si no se cuenta con cierto grado de
desarrollo?
Las dos interrogantes anteriores no se excluyen, puesto que la
EDUCACIÓN siempre es necesaria, tanto en sociedades que comienzan
a desarrollarse como en las que están en grados más avanzados de
acuerdo con el progreso de nuestrostiempo.
En el primer caso, la educación debe estar adaptada a las necesidades
del inicio del desarrollo y acorde con los niveles de aspiración de la
sociedad respecto del desarrollo.
En el segundo caso, la EDUCACIÓN cumple con la función de sostener
un estatus cultural y por tanto un determinado nivel de progreso.
Por lo tanto, las descripciones anteriores sugieren que la EDUCACIÓN
es siempre yserá también una META. Sus características dependen de
qué etapa de desarrollo parta el impulso y hacia qué meta se dirija.
Por ejemplo, en un país con 90% de analfabetos y con una población
de 60 millones de personas en extrema pobreza, la principal proyección
del sistema educativo debe ser la reducción de este porcentaje, tanto
de analfabetos como de la pobreza extrema. Pero ¿el impulsoeducativo
debe, en este país, dirigirse sólo a resolver el problema de la
alfabetización, o primero debe de alimentarse y proporcionar empleos
que garanticen una mejor calidad de vida a los 60 millones de
habitantes que se encuentran en extrema pobreza en México, y
después continuar con la Educación, porque primero están las
2

necesidades biológicas o vitales del ser humano, y después la
formacióneducativa o académica?
Como en cualquier sociedad o nación, es importante atender diversos
aspectos relacionados con la supervivencia de los habitantes, y así la
educación contempla aspectos como la educación para la salud y la
formación de profesionales. Por esta razones todo sistema
educativo es tan complejo como compleja su organización del país, y
ésta es tan diversa como aspectos del progreso queatender demanda
el grado de desarrollo.
Así, en una nación con gran desarrollo se consideran aspectos que van
desde la enseñanza básica hasta la formación de técnicos industriales
de nivel medio superior, ingenieros y especialistas en diferentes ramas
del saber.
Si la educación condiciona el desarrollo en virtud de su PRODUCCIÓN Y
MANO DE OBRA ESPECIALIZADA, en México es necesario continuarhabilitando las escuelas técnicas para incorporar, a corto y mediano
plazo, a un gran porcentaje de la población que detiene el desarrollo
económico

integral

(recordemos

que,

los

estudiantes

poseen

habilidades potenciales y se consideran un recurso y capital social).
Por ello, es importante enfatizar que, la educación es el vehículo
indispensable para lograr los niveles de aspiración del...