Historiauniversal Cuadernillo

Cuadernillo-guía para docentes

Bachillerato

Danilo Antón Giudice

Historia universal contemporánea
ST Distribución, S.A. de C.V.
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial, registro número 3342.
© Derechos reservados, 2009
Primera edición: Estado de México, agosto de 2008
Segunda edición: Estado de México, agosto de 2009
© 2009, Danilo Antón Giudice

Prohibida la reproduccióntotal o parcial de este material
en cualquier medio sin permiso escrito de la editorial.

AÑOS

Sugerencias prácticas para
la labor educativa

U1
Crisis de los
estados modernos

U2
Mundo entre
guerras y Segunda
Guerra Mundial

U3

U4

Guerra fría, enfrentamiento ideológico de
las grandes potencias

Nuevo orden
internacional

Imperialismo

10

Mundo entre guerras

16

Bipolaridad mundial

20

PrimeraGuerra Mundial

12

Segunda
Guerra Mundial

18

Países del
Tercer Mundo

22

Revolución Rusa

14

Caída del bloque
socialista
europeo

26

Mundo unipolar

28

Globalización

30

Sugerencias

prácticas
para la labor educativa
Con este sencillo y eficaz cuadernillo-guía, ST Editorial se propone entregar una propuesta
pedagógica y didáctica, donde se incluyen diversas actividades –con suscorrespondientes
respuestas–, que el docente podrá utilizar durante el desarrollo del curso escolar.
Además, reúne información útil que lo ayudará a responder algunas interrogantes sobre
temas pedagógicos de actualidad y relevancia.

4 Cuadernillo-guía para docentes

Historia universal contemporánea

Por tal motivo, si el docente desea iniciar su nuevo ciclo con propuestas
más renovadas en su labor diaria,debe comenzar por preguntarse:

¿Qué debe hacer el
docente para lograr
una adecuada
planeación
didáctica?

¿Cómo conocer
el estilo
de aprendizaje
de los
alumnos?

Actualmente existen varias pruebas que
permiten conocer el estilo de aprendizaje que predomina en nuestros alumnos. Por ejemplo, a través de la programación neurolingüística es posible
identificar a personas auditivas, visuales
okinestésicas. Para conocer más sobre
este tema, puede consultar el capítulo 3
del libro ¡Manos arriba! El proceso de enseñanza-aprendizaje, de Ricardo Camacho Segura, perteneciente a la colección
Rompeolas de ST Editorial.

1. Identificarse ampliamente con la
institución educativa para la que se
labora.
2. Conocer el plan de estudios institucional, las asignaturas que tiene
comprometidas, la cantidad dehoras
semanales y mensuales que le corresponden y los créditos asignados.
3. Solicitar los programas de estudio
actualizados de las asignaturas que se
van a impartir.
4. Estudiar bien los programas de estudio y realizar:

Esta nueva colección de
ST Editorial está vinculada
con el mundo de los procesos
de enseñanza-aprendizaje,
con el objetivo de reforzar
y dotar al lector de
nuevos conocimientos.¡Manos arriba! El proceso de
enseñanza-aprendizaje proporciona
información sobre las principales
teorías cognoscitivas, los estilos de
aprendizaje, el valor de la inteligencia
emocional en el aula y la importancia
de la planeación escolar, para que el
docente tenga en su aula más manos
que se alzan ansiosas por responder
a sus preguntas.

Bajo un enfoque práctico
los autores de cada libroexplican conceptos esenciales
con ejemplos y situaciones
cotidianas. Rompeolas ofrece
la experiencia de aprender por
sí mismos en una forma más
sencilla y agradable para los
lectores que buscan conocer
nuevas líneas del pensamiento
pedagógico y desarrollarse
profesionalmente.

• Un cronograma de la asignatura y
del tiempo real disponible.
Títulos de esta colección:

Con b de burro.
Manual deortografía,
de María Teresa ruiz García
isBn 978 970 9807 38 7

• Los ajustes indispensables ante situaciones imprevistas que alteren el
desarrollo del curso, para dar preferencia a lo esencial.
¡Manos arriba! El proceso de
enseñanza-aprendizaje,
de ricardo camacho segura
isBn 978 970 9807 39 4

Conocimiento para crecer

¡manos aRRIBa! El procEso dE EnsEñanza-aprEndizajE

• Un cuadro con los resultados...