Historieta

Escuela tradicional

Escuela nueva
Precursores: Juan Amós Comenius y Ratichius.
Se remonta al siglo XVII. Los jesuitas originan la escuela tradicional. Coincide con la ruptura del orden feudal y con la constitución de los estados nacionales y el surgimiento de la burguesía
Precursores: S.XVIII: Rousseau, Pestalozzi, Froebel ; S.XIX: Tolstoi y Ellen Key.
Aparece como necesidad de actualizarlos métodos de enseñanza y aprendizaje.
Se enseñaba los ideales de la antigüedad, la lengua escolar era el latín, y el dominio de la retorica era la culminación de esta educación.
La Escuela nueva se fundamenta en las ideas de la Escuela Progresiva de John Dewey. “Learning for Doing”
Los pilares son: Magistrocentrismo, Enciclopedismo, Verbalismo y Pasividad.
Concede especial importancia a lostrabajos manuales, cultivo del suelo, talleres, cuidado de animales. Trabajo libre y por grupos, por medio de juegos, deportes y gimnasia
Los rasgos distintivos son: verticalismo, autoritismo, verbalismo, intelectualismo, la postergación del desarrollo afectivo, la domesticación y el freno del desarrollo social son sinónimo de disciplina.
Libre elección de los alumnos basada en la observación yen la experimentación. Recurre a los intereses espontáneos del niño, se estudian pocas materias y se cultiva las artes y la música , sentido de solidaridad, elección de sus representantes. Educación para la paz.
El aprendizaje es memorístico y por repetición el alumno se apropia de la información que se le proporciona como algo acabado.
Autonomía, autoactividad, cada niño avanza a su ritmocentrado en el interés de ellos, la escuela debe estar situada en la vida para la vida y rechaza el formalismo y al intelectualismo.
La enseñanza es expositiva, mecánica, coercitiva y depositaria de información en los alumnos.
1. Individualizacion; 2. Educar para la sociedad; 3. Globalizacion. Autodidactismo.
El profesor es ordenado y autoritario. Es dueño del conocimiento y del método, dominatodas las situaciones, no da atención diferenciada a sus alumnos, no establece vínculos afectivos.
El profesor dirige el desarrollo de la clase y tiene un papel menos rígido como en la escuela tradicional.
El alumno es disciplinado, pasivo, frena el desarrollo social, carece de poder, no tiene libertad de participación, autonomía y criterio propio.
El alumno es activo, participativo y construye supropio conocimiento
La metodología es Conductista.
Metodología Constructivista.
Los resultados son cuantitativos, se evalúa el producto, asignando números y no el proceso.
Los resultados no son cuantitativos sino cualitativos . Se basa en la calidad de conocimiento que el alumno a creado.
Los recursos didácticos para el docente son escasos (libros de textos, cuaderno y pizarron).
Existenvarios recursos didácticos, incluso el alumno puede crear el propio.
Nació en el s. XVII y tiene las siguientes características:
• El maestro es el protagonista y usa el método expositivo, siendo el único que habla en clase.
• El método de enseñanza está basado en la competición y la jerarquía. Es como una carrera para ver quien gana y quien pierde. Por anto no se permite la colaboración.
• Laobediencia y el apego riguroso al libro de texto.
• Los alumnos solo memorizan y repiten.
• Hay una relación de poder y sumisión. El maestro decide y los alumnos tragan.
Nace En el s. XIX y tiene las siguientes características:
• Los niños y niñas son los protagonistas.
• El método está basado en la autodisciplina. Las normas se deciden entre todos y todas. No se imponen.
• Los chicos y chicasinvestigan, imaginan, participan, aportan sus conocimientos… Se aprende de los libros, pero sobre todo de lo que nos rodea, de la Naturaleza, del barrio…
• Todos participan y la colaboración y ayuda mutua, hace que todos y todas avancen.
• Participación y autogestión. Los alumnos y alumnas con ayuda de maestros y maestras organizan su trabajo en clase y se autoevalúan.
• Hay una relación de...