Histria de la ciencia

Universidad Central de Venezuela
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Postgrado Gestión de Investigación y Desarrollo

Prof. Dra. Migdalia Perozo Bracho

HISTORIA DE LA CIENCIA

Elaborado por. Xiomara García.

Junio, 2010

Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias Economicas y Sociales.
Comisión de Estudio de postgrado. Área de postgrado en Gestión de investigacióny Desarrollo.
Junio 2010. Caracas, Venezuela..

1 LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOCIAL EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO DEL SIGLO XXI.

1 Xiomara García Palma

Universidad Central de Venezuela, Caracas, Venezuela, Xiomarenga@hotmail.com.

Resumen

El proceso básico de adquisición del conocimiento individual es la transmisión social. Las teorías implícitas no setransmiten sino que construyen personalmente en el seno de los grupos, ya que el individuo construye su conocimiento en entornos sociales y durante la realización de prácticas o actividades culturales. La cultura no existe como tal más bien se manifiesta funcionalmente en un amplio repertorio de prácticas o de actividades asociadas a formatos de interacción social. Esta dualidad práctica-formato eslo que caracteriza la mayor parte de las causas socioculturales. El campo experiencial, así generado es personal pero está propiciado por la estructuración del ambiente en pautas socioculturales recurrente. Tanto el individuo como lo cultural, se consideran que una vez elaborado el conocimiento se almacena en paquetes bien diferenciados (esquemas). Resuelve problemas mediante la combinación departes de varios esquemas pero sin saber explicar la flexibilidad del conocimiento. Las teorías implícitas se inducen a partir de un conjunto de experiencias sociales y culturales. El individuo también construye y elabora activamente sus propias síntesis de conocimiento como propio y ajustándolo a las demandas situacionales y a las metas personales. Este doble nivel de funcionamiento se observatambién en el conocimiento científico, el cual almacene vivencias de lo social y cuando se acerca al sujeto-objeto, la valoración del mismo tendrá carga subjetiva de la realidad próxima del investigador. Por tal motivo, la construcción del conocimiento científico, se relaciona con el conocimiento social; esto nos permite afirmar que la complejidad de la realidad, va en camino de una nueva sociedad quese debe incluir al sujeto y objeto, actores participantes en los cambios científicos y tecnológico de un país. Desde esta tesis las políticas publicas, dirigidas a la ciencia y la tecnología debe cumplir con las estrategias mundiales, que llaman a ir creando sociedades del conocimiento, que permitan las mismas oportunidades y acceso de la tecnología en un mundo globalizante y demandante del cambio.Palabras claves: conocimiento social, política social, sujeto-objeto.

ABSTRACT

the basic process of acquisition of the individual knowledge is the social transmission. the implicit theories are not transmitted but that construct personally in the groups, since the individual constructs to its knowledge in social surroundings and during the accomplishment of practices or culturalactivities. the culture does not exist as so rather it is pronounced functionally in an ample repertoire of practices or activities associated to formats of social interaction. this dualidad practice-format is what the sociocultural causes characterize most of. the experiencial field, thus generated is personal but it is caused by the structuring of the atmosphere in sociocultural guidelinesrecurrent. as much the individual as the cultural thing, considers itself that once elaborated the knowledge it is stored in differentiated packages affluent (schemes). it solves problems by means of the combination of parts of several schemes but without knowing how to explain the flexibility of the knowledge. the implicit theories are induced from a set of social and cultural experiences. the...