hitoria

Uso de los laboratorios virtuales en la enseñanza de las actividades experimentales de la química.
Msc. Fabian Torres Nieves
INTRODUCCIÓN
La nueva sociedad de la información que se construye en el mundo, tendrá a la información como materia prima y a su procesamiento como base de todo sistema económico. En estas circunstancias, la educación enfrenta el reto de desarrollar en los individuoshabilidades para acceder a la información, seleccionarla, procesarla, trabajar cooperativamente y tomar decisiones; empleando sistemáticamente las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por otro lado, se habla de la simulación como un tema apasionante en todos los sentidos, nos hace soñar sobre el futuro, nos hace discutir sobre lastecnologías apropiadas y sus costos, las políticas para desarrollar una institución y un país. Pero fundamentalmente hablar de simulación, es hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje por computadora que permitan simular prácticas a través de simuladores virtuales como nuevaalternativa de enseñanza y aprendizaje de la química.
Una de las alternativas para la enseñanza de los procedimientos de laboratorio cuando existen dificultades materiales o medioambientales, lo constituye el uso de laboratorios virtuales o simuladores interactivos de laboratorios químicos, que se crean por medio de la programación (software) y contienen una serie de elementos que ayudan alestudiante a apropiarse y comprobar sus habilidades como químicos. Estos elementos son los mismos conceptos, leyes y teorías citadas antes, que aparecen en los libros de texto y que son adquiridos en las conferencias, fundamentalmente.
Planteamiento del problema.
La química como ciencia ha sido objeto de estudio desde la antigüedad; inicialmente su manejo puede decirse que fue netamente empírico,debido a que se basó en acontecimientos cotidianos. Sin embargo, con el paso del tiempo, el avance científico y la aparición de nuevas tecnologías, esta importante área del conocimiento comenzó a sufrir transformaciones especialmente en los países con mayor capacidad económica; donde, el proceso educativo escolar se ve manifiesto en el cambio que han sufrido las instituciones educativas y suscurrículos en el área de química. Aunque también, en los países con escasos recursos económicos se han realizado reformas en cuanto a la enseñanza de la química, en estos sólo se ha logrado el estancamiento y pérdida de interés por parte de los estudiantes hacia el estudio de esta importante área del conocimiento.
Como se sabe, las prácticas de laboratorio tradicionales para la enseñanza de lasactividades experimentales de la química, constituyen una alternativa para complementar los conceptos teóricos. Sin embargo, la gran mayoría de estas están encaminadas a repetir mecánicamente procedimientos prácticos que terminan convirtiéndose en una receta de cocina, sin que los estudiantes encuentren una explicación lógica a los procesos y fenómenos que se dan durante su desarrollo. Es por esto, quecon el desarrollo de nuevas tecnologías, la química no ha sido ajena a los avances y se han diseñado programas virtuales capaces de simular las prácticas de laboratorios tradicionales de algunos temas que se enseñan experimentalmente en química, lo cual ha generado cierta controversia en cuanto al uso de estos para la enseñanza de algunos conceptos experimentales de la química.
Si bien es cierto,que los laboratorios virtuales son capaces en cierta forma de reemplazar las prácticas de laboratorios tradicionales y constituyen una nueva alternativa para la enseñanza de la química favoreciendo el aprendizaje colaborativo, despertando la motivación en los estudiantes y contribuyendo con la conservación y mejoramiento del medio ambiente. También hay que destacar, que estos provocan una...