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RESOLUCION DE PROBLEMAS

UNIDAD 1: INTERPRETACIÓN DE SITUACIONES O HECHOS DEL ENTORNO.
1.1 Valora la autorregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdo con sus objetivos e intereses personales.
1.1.1. Identificación del concepto de inteligencia.
✓ Identificación de la definición de habilidad y capacidad
✓ Tipos de inteligencia.
✓ Lainteligencia como la capacidad para resolver problemas o situaciones nuevas
✓ Factores que impactan en la inteligencia.
• Habilidad verbal
• Habilidad social
• Habilidad para resolver problemas prácticos
1.1.2. Identificación de factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia y formas de desarrollarla.
✓ Factores emocionales
✓ Filtros mentales
✓ El desarrollodel lenguaje
✓ Factores ambientales
✓ Habilidades del pensamiento.
• Importancia del proceso
• Aplicación en diversos ámbitos
• Técnicas para el desarrollo de procesos
➢ Verbalización.
➢ Diagramación.
➢ Metacognición.
1.2. Formula y evalúa hipótesis de acuerdo con la situación de aprendizaje y de la vida cotidiana.
1.2.1. Identificación y aplicacióndel concepto de característica en procesos de observación.
✓ Percepción.
• ¿Qué es?
• Los sentidos como medio para la percepción.
• ¿Por qué no todos percibimos lo mismo?
✓ Aplicación de procesos de observación.
• ¿Qué la observación?
• Directa e indirecta.
➢ Características.
➢ Ventajas.
• ¿Qué se observa?
✓ Aplicación de procesos de descripción.• ¿Qué es?
• Preguntas clave para las descripciones.
• ¿Qué es una inferencia y cómo surge para precisar la descripción?
1.2.2. Aplicación de procesos de comparación, semejanza y diferenciación.
✓ ¿Qué son y en qué consisten?
✓ Relación entre los procesos.
✓ ¿Para qué se compara?
• Concepto de variable.
• Identificación de variables en objetos y grupos.
• Tipos desemejanzas.
➢ La comparación para establecer relación entre objetos o situaciones.
➢ Creación de conjuntos con base en variables.
1.2.3. Aplicación de procesos de clasificación de objetos y situaciones.
✓ ¿Qué es la clasificación?
• Función.
• Uso de criterios para clasificar.
➢ Abstractos.
➢ Objetivos.
✓ Formación de clases.
1.2.4. Formulación dehipótesis.
✓ Proceso para formular hipótesis.
- Uso de características esenciales.
- Relación entre características esenciales y clases.
✓ Comprobación de hipótesis a partir de características esenciales.
✓ Relación entre clases e hipótesis.
• Identificación de concepto como descripción que engloba las características esenciales de la clase a la que pertenece.
• Proceso paraidentificar una categoría.
UNIDAD 2: EVALUACIÓN DE ARGUMENTOS.
2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y académica para explicar problemáticas sencillas en otros contextos.
2.1.1. Identificación de cambios, orden y transformaciones en variables.
✓ Situaciones dinámicas.
• Los cambios en las variables de una situación u objeto.
➢ Progresivo.
➢ Alterno.
➢Cíclico.
• Los cambios en variables y las secuencias.
➢ ¿Qué es una secuencia?
➢ Representaciones gráficas de secuencias.
➢ Situaciones secuenciales en prosa.
• Aplicación de relaciones de orden.
➢ Las variables ordenables.
➢ Relaciones de causalidad.
➢ Descripción relativa del orden de los valores de una variable.
✓ Transformaciones.
• ¿Qué son?• Tipos:
➢ Continuas.
➢ Instantáneas.
➢ Sucesivas.
• Descripción de situaciones de transformación.
2.1.2. Jerarquización de la información.
✓ Relación con el pensamiento inductivo y deductivo.
✓ Proceso para clasificación jerarquizada.
• Característica esencial como eje para la clasificación.
• Procesos de comparación y diferenciación para...