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Páginas: 26 (6417 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2014
La educación
Introducción
La educación, como la salud, es una capacidad
básica que le confiere valor a la vida humana.
Amplía las opciones de la persona, contribuyendo así a su desarrollo humano. Estas opciones generalmente han estado restringidas en
Guatemala, aunque ha habido algunos avances
en los últimos años, especialmente después de
la firma de los Acuerdos de Paz en 1996. Acontinuación se analiza la evolución de la situación educativa de la población en edad escolar y de la población adulta entre 1996 y el
2001, con énfasis en la situación actual. Se
evalúa la cobertura y, en la medida de lo posible, la calidad de la educación correspondiente
a la población en edad escolar. Enseguida se
hace lo mismo con base en el análisis del analfabetismo y de la escolaridad deadultos. Por
último se hacen algunas consideraciones sobre
la educación a la luz de los Acuerdos de Paz, y
especialmente de la Reforma Educativa, tomando en cuenta la necesidad de que la educación amplíe las opciones de las personas mediante su contribución a la conformación de
una sociedad tolerante, multicultural, plural,
competitiva y desmilitarizada, donde se haya
erradicado la exclusión yla discriminación.
duración que varía entre dos años (por ejemplo,
bachillerato) y cuatro años (magisterio en educación para el hogar, por ejemplo).
1. El aumento
de la escolaridad en la pre-primaria
En Guatemala la población en edad escolar se
extiende desde los 5 años 1 hasta los 18 años,
abarcando tres niveles educativos: pre-primaria
(5 y 6 años), primaria (de 7 a 12 años) ymedio
(de 13 a 18 años). El nivel medio está dividido
en dos ciclos, educación básica (de 13 a 15 años) y diversificada (de 16 a 18 años). La educación diversificada tiene programas con una
En el caso de la pre-primaria ha habido un aumento importante de la tasa neta de escolaridad, aunque es aún insuficiente para elevar el
bajo nivel de la cobertura (41.3%) que persistía en el 2001. Algo menosde 4 de cada 10
estudiantes de 5 y 6 años fueron atendidos por
el sistema en el año 2000 y no se manifestaron
diferencias en cobertura neta en términos de
género. Sin embargo, había diferencias importantes en cobertura neta entre el grupo de 5
años y el grupo de 6 años: para el primero apenas alcanza el 32.3% y el grupo de 6 años la
cobertura neta era de 42.8%.2
En términos regionales, lacobertura era
menor en departamentos ubicados en el norte
del país (Huehuetenango y Alta Verapaz), y especialmente en la región sur-oriental del país
(Santa Rosa, Jutiapa y Jalapa), en la que no se
alcanzaba el 30% de cobertura. Esto se reflejaba en una leve brecha entre la cobertura entre
departamentos con mayor población indígena y
los demás (cuadro IV.1).
En términos de urbano y rural,la cobertura corresponde grosso modo con la distribución
de la población: 39.4% de los niños y niñas
inscritas están en escuelas urbanas y el 60.5%
asiste a escuelas rurales.
En resumen, la cobertura para el nivel de
pre-primaria era baja, sin brechas importantes
de género y de área. En los municipios con
40% o más de población indígena la cobertura
era ligeramente menor, y habíaimportantes diferencias regionales en cobertura.
1.
2.
A. La educación
de la población en edad escolar
En el presente año el Ministerio de Educación aprobó un nuevo currículo para educación inicial y pre escolar, que cubre desde los 0 hasta los 6 años, pero actualmente sólo existen estadísticas para el grupo de 5 años y más.
Para datos de cobertura y deserción en el año 2001, véase el
AnexoEstadístico.
-27-
La educación
Cuadro III.1
Cobertura neta de la educación pre-primaria
según porcentaje de población indígena, 2000
(Porcentajes)
Población indígena
Hombres
Mujeres
Total
Menos del 20
40.1
41.2
40.7
De 20 al 39.9
39.0
39.2
39.1
De 40 a 59.9
33.1
33.9
33.5
De 60 al 79.9
34.3
33.0
33.6
De 80 al 100...
Introducción
La educación, como la salud, es una capacidad
básica que le confiere valor a la vida humana.
Amplía las opciones de la persona, contribuyendo así a su desarrollo humano. Estas opciones generalmente han estado restringidas en
Guatemala, aunque ha habido algunos avances
en los últimos años, especialmente después de
la firma de los Acuerdos de Paz en 1996. Acontinuación se analiza la evolución de la situación educativa de la población en edad escolar y de la población adulta entre 1996 y el
2001, con énfasis en la situación actual. Se
evalúa la cobertura y, en la medida de lo posible, la calidad de la educación correspondiente
a la población en edad escolar. Enseguida se
hace lo mismo con base en el análisis del analfabetismo y de la escolaridad deadultos. Por
último se hacen algunas consideraciones sobre
la educación a la luz de los Acuerdos de Paz, y
especialmente de la Reforma Educativa, tomando en cuenta la necesidad de que la educación amplíe las opciones de las personas mediante su contribución a la conformación de
una sociedad tolerante, multicultural, plural,
competitiva y desmilitarizada, donde se haya
erradicado la exclusión yla discriminación.
duración que varía entre dos años (por ejemplo,
bachillerato) y cuatro años (magisterio en educación para el hogar, por ejemplo).
1. El aumento
de la escolaridad en la pre-primaria
En Guatemala la población en edad escolar se
extiende desde los 5 años 1 hasta los 18 años,
abarcando tres niveles educativos: pre-primaria
(5 y 6 años), primaria (de 7 a 12 años) ymedio
(de 13 a 18 años). El nivel medio está dividido
en dos ciclos, educación básica (de 13 a 15 años) y diversificada (de 16 a 18 años). La educación diversificada tiene programas con una
En el caso de la pre-primaria ha habido un aumento importante de la tasa neta de escolaridad, aunque es aún insuficiente para elevar el
bajo nivel de la cobertura (41.3%) que persistía en el 2001. Algo menosde 4 de cada 10
estudiantes de 5 y 6 años fueron atendidos por
el sistema en el año 2000 y no se manifestaron
diferencias en cobertura neta en términos de
género. Sin embargo, había diferencias importantes en cobertura neta entre el grupo de 5
años y el grupo de 6 años: para el primero apenas alcanza el 32.3% y el grupo de 6 años la
cobertura neta era de 42.8%.2
En términos regionales, lacobertura era
menor en departamentos ubicados en el norte
del país (Huehuetenango y Alta Verapaz), y especialmente en la región sur-oriental del país
(Santa Rosa, Jutiapa y Jalapa), en la que no se
alcanzaba el 30% de cobertura. Esto se reflejaba en una leve brecha entre la cobertura entre
departamentos con mayor población indígena y
los demás (cuadro IV.1).
En términos de urbano y rural,la cobertura corresponde grosso modo con la distribución
de la población: 39.4% de los niños y niñas
inscritas están en escuelas urbanas y el 60.5%
asiste a escuelas rurales.
En resumen, la cobertura para el nivel de
pre-primaria era baja, sin brechas importantes
de género y de área. En los municipios con
40% o más de población indígena la cobertura
era ligeramente menor, y habíaimportantes diferencias regionales en cobertura.
1.
2.
A. La educación
de la población en edad escolar
En el presente año el Ministerio de Educación aprobó un nuevo currículo para educación inicial y pre escolar, que cubre desde los 0 hasta los 6 años, pero actualmente sólo existen estadísticas para el grupo de 5 años y más.
Para datos de cobertura y deserción en el año 2001, véase el
AnexoEstadístico.
-27-
La educación
Cuadro III.1
Cobertura neta de la educación pre-primaria
según porcentaje de población indígena, 2000
(Porcentajes)
Población indígena
Hombres
Mujeres
Total
Menos del 20
40.1
41.2
40.7
De 20 al 39.9
39.0
39.2
39.1
De 40 a 59.9
33.1
33.9
33.5
De 60 al 79.9
34.3
33.0
33.6
De 80 al 100...
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