Hjgt Ac 01

Grupo: 119 | Módulo 2 | Unidad: 1 | Actividad No. 01 | Sede: Preparatoria No 22 |
Fecha de Entrega (D-M-Año) | 22- Jun- 2012. |
Nombre del Docente | Humberto Joel Gauna Tamez. |
Nombre de los Integrantes del equipo | |
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| Juan Manuel Ávila Morales. Sandra O. García Saldaña.Edgardo M. Gómez Velasco.José de Jesús Acevedo Aguilera.Rosa Evelia Adán Cruz. |
Instructores: | Joséde Jesús Santa Cruz.Carlos Lory. |

Actividad de aprendizaje 01. Cambios de paradigma en el actuar docente.
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
| Rol docente centrado en laenseñanza | Rol docente centrado en el aprendizaje |
MaritzaBazán | -) Se da mayor importancia a la instrucción que a la formación.-) El docente es el centro de la enseñanza-) La Pedagogía Imperante es restrictiva.-) Estilo dominante y carismático y del docente) -Docentes con una personalidad con mucho en que imitar y poco que corregir.-)Docentes poseedores del conocimiento-) transmisores de conceptos-)Tareas tajantes y determinantes-) Control total del aula-) Alumno pasivo.-) Enfatiza el trabajo individual | -) Participación creativa-) Participación activa del alumno-) Utilización de estrategias y actividades dinámicas enfocadas al logro académico.-) realización de situaciones de aprendizaje que permitan y valoren la participación del estudiante-) Capacidad para diagnosticar y solucionarproblemas.-) Promover acciones de aprendizaje significativo-) Contextualización del aprendizaje-) Visión integral de las situaciones.-) Enfatizar actividades de auto-aprendizaje.-) Centrar la actividad en el alumno y su aprendizaje-) desarrollar la eficiencia y la competitividad-) Buscar el desarrollo integral en el alumno-) Facilitar en el aprendizaje-) Trabajo en el equipo y participativo |
JohnBiggs | -)Se modificó la enseñanza paraDiversificarla en capacidad, motivación y base cultural.-) Se motivaba al alumno a ser autodidacta y la investigación.-) Utilizaba el alumno procesos cognitivos en forma espontánea.-) Desarrollo de conocimientos pedagógicos .-) Implicación de la investigación y la experiencia personal.-) Recibir feedbacka través del conocimiento. | -) Crear un entorno mejoradoen la enseñanza.-) Se genera gran capacidad de capacidades.-) Nuevos Niveles de Aprendizaje.-) Reflexión en base a lo real y no a lo académico.-) Fundamento en base a problemas para generar soluciones.-) Actualización de las capacidades constantes en la disciplina. |

Robert Barr y JohnTagg |
| PARADIGMAS DE ENSEÑANZA | PARADIGMAS DE APRENDIZAJE |
MISIÒN Y PROPÒSITOS | ProporcionarinstrucciónAspira a transferir conocimiento de los profesores a los alumnos No asume la responsabilidad del aprendizaje | Proporcionar aprendizaje.Que cada grupo aprenda más que el anterior y que tenga aprendizajes particulares.Crear entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a construir conocimiento por si mismos. |
CRITERIOS DE EXITO | Se mide en función de los insumos y los procesosSeevalúa al docente en términos de enseñanza | Se evalúa el producto de aprendizaje de los alumnos.Se mide el éxito de un entorno efectivo de aprendizaje. |
ESTRUCTURAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE | Es atomista el tiempo es constante y establecido. Un salón un maestro y cierta cobertura de programa | Es holística es decir que el aprendizajees constante y el tiempo es variable. |
TEORIA DEL APRENDIZAJE| Agente principal el maestroLos alumnos absorben conocimiento para el examen | Agente principal el que aprendeactividades controladas por el aprendizaje. |
PRODUCTIVIDAD Y FINANCIAMIENTO | La productividad se define en función de costo-hora de aprendizaje alumnoEl financiamiento esta en función de las horas de enseñanza | La productividad se define en por el costo de unidad de aprendizaje...