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Masarykova univerzita
Filozofická fakulta
Ústav románských jazyků a literatur



Bc. Gabriela Zmeškalová



Magisterská diplomová práce




Protolenguaje infantil: Estudio de las características protolingüísticas en los niños hispanohablantes









Vedoucí práce: Mgr. Petr Stehlík, Ph.D.





Brno 2008„Na tomto místě bych ráda poděkovala Mgr. Petru Stehlíkovi, PhD.
za trpělivé a laskavé vedení práce a za poskytnutí cenných rad.“














































„Prohlašuji, že jsem magisterskou diplomovou práci vypracovala
samostatně s využitím uvedených pramenů a literatury.“











ÍNDICE


1.INTRODUCCIÓN … 6

2. RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO …9

3. TIPOLOGÍA PROTOLINGÜÍSTICA …17
3.1. APRENDIZAJE DE PRIMERA LENGUA …18
3.2. APRENDIZAJE DE SEGUNDA LENGUA …19
3.3. PIDGIN …20
3.4. PACIENTES AFÁSICOS (AFASIA DE BROCA) …21
3.5. NIÑOS SALVAJES …23
3.6. CHIMPANCÉS …24
3.7. HOMO ERECTUS …25

4. APRENDIZAJE DEPRIMERA LENGUA

4.1. MÉTODOS DEL ESTUDIO DEL DESAROLLO DEL LENGUAJE EN LOS
NIÑOS …27
4.2. FASES DEL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE INFANTIL

4.2.1. DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS …30
4.2.2. DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN LOS NIÑOS …32

5. CARACTERÍSTICAS DEL PROTOLENGUAJE INFANTIL …37

5.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL LÉXICO PROTOLINGÜÍSTICO
…37
5.2. CARACTERÍSTICASESPECÍFICAS DE LAS CLASES DE PALABRAS EN LOS NIÑOS EN LA ETAPA PROTOLINGÜÍSTICA …45

5.2.1. INTERJECCIONES EN EL PERIODO PROTOLINGÜÍSTICO …46
5.2.2. SUSTANTIVOS EN LA FASE PROTOLINGÜÍSTICA …46
5.2.3. VERBOS EN EL PERIODO PROTOLINGÜÍSTICO …52
5.2.4. ADJETIVOS EN LA FASE PROTOLINGÜÍSTICA …65
5.2.5. CATEGORÍAS DEÍCTICAS …67
5.2.6. PREPOSICIONES …70
5.2.7. NUMERALES…71
5.2.8. CONJUNCIONES …72

5.3. OTRAS CARACTERÍSTICAS DEL PROTOLENGUAJE INFANTIL …72

6. CONCLUSIONES …74

7. LISTA DE LOS NIÑOS INVESTIGADOS …77

8. LISTA DE SUPLEMENTOS …79

9. BIBLIOGRAFÍA …80

10. SUPLEMENTOS …84













1. INTRODUCCIÓN

Nuestro trabajo lo hemos titulado Protolenguaje infantil: Estudio de lascaracterísticas protolingüísticas en los niños hispanohablantes. A propósito hemos optado por un título explícito para dejar claro a primera vista el objeto de interés y la orientación temática de este estudio.
Hemos reflexionado sobre el tema desde hace algún tiempo. Gran influencia sobre su elección tenía, sobre todo, la accesibilidad de la literatura especializada conveniente para el estudio de estaproblemática y la posibilidad de conseguir las transcripciones del lenguaje infantil como la fuente primaria imprescindible para la investigación. No menos importante para elegir este tema era la estancia de la autora del trabajo en la Universidad de Valladolid donde frecuentaba, entre otros, el ciclo semestral de conferencias de la profesora de lingüística general Teresa Solias Arís sobre algunostemas de psicolingüística.
El estudio del habla infantil se encuentra en el marco de interés de varias disciplinas científicas. Se trata, por ejemplo, de lingüística general, psicolingüística, psicología, pedagogía, logopedía, neurología y muchas más. Al estudio del lenguaje de los niños en el periodo desde el nacimiento hasta los seis años aproximadamente, es decir, a la etapa precedente alcomienzo de la asistencia escolar.1
La adquisición y la producción del lenguaje es un tema relativamente predilecto de los investigadores y llamaba su interés desde hace siglos. Ya el filósofo griego Aristóteles distinguía varias etapas en el proceso de la adquisición del lenguaje por el niño, se fijó en el hecho de que el desarrollo de los órganos responsables de la producción del habla es...