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Entrevista.
1) Reproduce situaciones de juego para afianzar un aprendizaje o realiza un ejercicio de ruta de pelota?
Mariano: Primero comienzo con ruta de pelota para que las jugadoras capten las posiciones estaticas, el objetivo y la idea del ejercicio y despues lo llevo a situacion de juego para trabajar mas proximo a la realidad el concepto de la tactica.
2) Plantea situaciones para queel deportista las pueda resolver, o les da un ejercicio en donde los hagan sin resolucion de problemas?
Mariano: Hago ejercicios de resolucion de problemas para aproximar lo mas que se pueda a una situacion de partido, situaciones reales de juego que den ritmo.
3) Y si las jugadoras no lo pueden resolver?
Mariano: Las hago afianzar mas el contenido. Primero les hago las correciones y si fallapruebo con otro ejercicio mas simple recuperando la tecnica o tactica que quiero enseñar, cuando ya tienen la idea vuelvo al primer ejercicio planteado.

Relacion.
Pregunta 1.
Tanto la tactica como la actividad deportiva, forman el analisis de la actividad en juego, a traves de la autobservacion y la observacion de lo real, y la observacion exterior. En ambas se puede descubrir el origen delos errores.
Otra relacion que se destaca es la progresion de la tactica colectiva.
Pregunta 2.
Encontramos relacion dentro de la perspectiva estructuralista en la teoria globalista de transferencia; en ésta, el sujeto en aprendizaje juega un papel importante al participar activamente en la resolucion del problema, ya que busca metodos utilizados anteriormente de forma eficaz ante situacionessimilares.
Dentro de la perspectiva mecanicista encontramos relacion con las fases de accion tactica:
a- Percepcion y analisis de situaciones: Es la primera impresion que tiene el jugador ante una situacion de incertidumbre.
b- Solucion mental del problema: Primera solucion al problema de acuerdo al repertorio motriz y la primera percepcion de lo captado.
c- Solucion motriz del problema: Llevar acabo la solucion pensada en la fase anterior.
Pregunta 3.
Relacionamos con la perspectiva estructuralista en la teoria asociacionista de transferencia. Citamos a Lebouch ..." Pedagogicamente, se trata de abstraer este elemento de una totalidad y enseñarlo a los alumnos; este elemento constituye el punto de partida de otros muchos elementos mas complejos "...
Por otra parte, en la teoriaglobalista de transferencia podemos citar a Broer, quien destaca la importancia de la indicacion verbal o sistematizadora de metodos propios para resolver problemas.

Observacion.
Al principio del entrenamiento, el entrenador ubica a las jugadoras de a pares para comenzar haciendo pases con la tecnica de "Push", para esto Mariano explica la tecnica de amortiguacion adecuada de bocha en el palo y laforma de ubicar las manos y el cuerpo cuando se aproxima la pelota.
Notamos que el entrenador correjia a las jugadoras frecuentemente, lo cual pudimos relacionar con la perspectiva Estructuralista, donde Broer destaca la importancia de la indicacion verbal para resolver problemas, en este caso la recepcion adecuada y movimientos para la devolucion del pase.
En el siguiente ejercicio el profesormarca dos canchas de 23m (largo) x 25m (ancho) con un arco en cada linea de fondo. Se conforman 4 equipos con 3 jugadoras cada uno, en cada cancha juegan dos equipos. La unica regla que se pone es puntuar solo de desvio.


Este ejercicio lo relacionamos con la perspectiva mecanicista. Al haber adversario, es necesario la utilizacion de la tactica. Las jugadoras debian armar una tactica parapoder puntuar de la manera que el profesor pedia. Para esto deben usar los componentes de la accion tactica: analisis de la situacion, solucion mental del problema y solucion motriz del problema.
Transcurridos aproximadamente 15 minutos, el entrenador cambia el ejercicio en el cual modifica los limites de la cancha (23m x 50m) , se agregan 2 metas y los equipos son dos de 6 jugadoras cada uno. Las...