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Federación de Educadores Bonaerenses
D .F. Sarmiento
Departamento de Apoyo Documental

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Ianni, N. y Pérez, E. “La convivencia en la escuela: un hecho, una construcción”.
Editorial Paidós, 1998, México.
(Ficha Bibliográfica)
Entrando en tema.
De la convivencia como hecho inevitable a la convivencia como construcción.
Con-vivir implica vivir lapropia vida sujeta a con: la compañía, los otros; en
términos generales, la sociedad.
Toda sociedad es una organización, un orden, en el que se mezclan leyes,
tradiciones, costumbres, normas, convenciones, las que si bien sustentan esa
organización, restringen o coartan las apetencias personales. Así concebido, vivir no es
otra cosa que intentar un equilibrio entre lo personal y lo social,lo propio y lo común,
en último término, entre el deseo y la ley. Equilibrio que es una ilusión, ya que para
poder estar con otros la renuncia a las tendencias personales adquiere mayores
proporciones que la autorrealización, aunque esto se juega en un nivel
fundamentalmente ignorado por el sujeto, es decir, en lo inconsciente. El convivir
acarrea malestar que acompañará al ser humano allídonde esté y también a las
instituciones, con el agravante, en éstas, de que la multiplicidad de las interacciones
provoca una mayor renuncia personal y, por ende, un malestar mayor.
Este hecho exige pasar de la convivencia como hecho inevitable a la convivencia
cono construcción; construcción por la que se reduzca y se torne más soportable el
malestar.
Construir la convivencia, un sistema deconvivencia, en la medida en que reduce
el malestar propio de lo humano, es una manera de hacer lo que en el ámbito de la
escuela, se denomina “prevención”. Así concebida la convivencia es prevención.
La situación de la escuela se va complejizando progresiva y velozmente su
situación en la actualidad. Entre las variables intervinientes, podemos señalar:
• Diversidad creciente de funciones quela escuela se ve obligada a
desempeñar, más allá de su función específica.
• Su empobrecimiento en cuanto a recursos.
• Su desconexión con una realidad.
• Las distancias generacionales, que se manifiestan sobre todo en los
intereses y valores entre adultos y jóvenes.
• Las diferencias socioculturales de sus actores, expresadas en códigos y
conductas disímiles.
La mención de estas variablespermite comprender el malestar que se evidencia en
el clima institucional y dirigir la mirada sobre los conflictos. La convivencia no se
puede separar del conflicto; conflicto que se desarrolla entre individuos pero que es
transindividual, estructural, inherente al sujeto humano, aunque no por ello imposible de
acotar.
Es necesario construir un proyecto de convivencia porque ello contribuyea la
existencia de un mayor bienestar de los actores, docentes y alumnos, incidiendo en la
tarea que los ha convocado.
Tanto el bienestar como el malestar en la escuela inciden en la posibilidad y
calidad del enseñar y del aprender y en los productos que de ellos deriven.
Para reducir o acotar el conflicto escolar, se propone la construcción de sistemas
de convivencia institucional. Lossistemas de convivencias se construyen mediante un
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proceso participativo y abarcador de todos los estamentos de la comunidad escolar:
alumnos, docentes, no-docentes, autoridades, personal de maestranza y padres, quienes
reunirán para aportar ideas y suóptica particular –relativa al lugar que ocupa en la
institución-, para la construcción de ese proyecto común.
Construir la convivencia exige, crear espacios para la comunicación y ámbitos
pata la participación.
El código de convivencia, con las normas y sancione que sean acordadas entre
todos, es una parte del sistema de convivencia, en el que toman particular relevancia
otros dos...