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APRENDIENDO, JUGANDO CON LA CALIGRAFIA






JUAN PABLO SALDARRIAGA


JUAN DAVID HERNANDES RIOS





INSTITUCIÓN EDUCATIVA NAVARRA

2012-2013



APRENDIENDO, JUGANDO CON LA CALIGRAFIA






JUAN PABLO SALDARRIAGA


JUAN DAVID HERNANDES RIOS


MARTA CANO ZULUAGA
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LTERATURA
PROSGRADO: EN EDUCACION PERSONALIZADA EN EFASIS ENVALORES

DIPLOMADO EN INFORMATICA




INSTITUCIÓN EDUCATIVA NAVARRA
2012- 2013


TABLA DE CONTENIDO




Pág.
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………............
4
1. DIAGNOSTICO……………………………..……………………………..
5
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………….
6
3. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………..
7
4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……………………………………..
8
5. OBJETIVOS………………………………………………………………..
95.1. Objetivo General

5.2. Objetivos Específicos

6. LA CALIGRAFÍA………………………………………………………......
10-23
6.1. romana imperial inasa

6.2. Minúscula carolingia

6.3. Letra gótica

7. PRESUPUESTO ……………………………………………………….
24
8. RECURSOS……………………………………………………………..
25
8.1. Recursos Humanos

8.2. Recursos Institucionales

9. CONCLUSIÓN…………………………………………………………..
26
10.BIBLIOGRAFIA………….……………………....................................
27













INTRODUCCIÓN


Escribir tiene como propósito comunicar ideas. Este enfoque, que es el que priva en los programas actuales de educación, pone el énfasis en que el alumno utilice la acción de escribir para comunicar sus ideas a otras personas, como ayuda mnemotécnica para recordar la información, y como una manera de dejar constanciade sus ideas. Para cumplir con estos propósitos es necesario que se aclaren las ideas que habrán de plasmarse en el documento; que haya una buena construcción oracional; que se sigan las convenciones para redactar párrafos y textos; que se utilice un vocabulario variado, y que se aplique bien el sistema de puntuación y se cuide la ortografía. Si todo esto se enseñara apropiadamente, los alumnostendrían competencia comunicativa en modalidad escrita, pero aún quedaría un aspecto por desarrollar: la caligrafía.
Un aspecto muy descuidado en la enseñanza de la escritura es la habilidad de escribir textos que sean legibles, omisión grave si se toma en consideración que para comunicar un mensaje es necesario que el receptor pueda decodificarlo y esto no es posible si la calidad de la letra esmala. Se puede criticar el hecho de que se señale la importancia de una buena caligrafía si se considerara ésta una cuestión estética o si se confundiera con el propósito de escribir, pero el interés es resaltar un aspecto funcional, es decir, si el propósito de escribir es la comunicación, que un texto esté escrito con buena letra constituye una condición necesaria para lograrlo.
El propósito deeste artículo es presentar de forma sistemática y ordenada una manera eficaz de lograr que los alumnos desarrollen la habilidad de escribir textos con buena caligrafía, legibles, reiterando, no por ser ése el propósito de la escritura, sino por ser una de las condiciones indispensables de la comunicación escrita. Como se ha señalado, hay otros aspectos esenciales de la escritura, pero por cuestiónde claridad sólo se abordará el de la buena letra.











1. DIAGNOSTICO


Durante las visitas de observación que se tuvieron, había unos indisciplinados como otros no. La principal dificultad que se presentaba era la conjunción entre sinónimos y antónimos.





















2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una de las problemáticas que he observado enla Institución Educativa Navarra es que los niños y niñas del grado 3B en su gran mayoría  no escriben correctamente y que unas de sus grandes falencias es que no aplican las reglas ortográficas. Esta situación se evidencia en pruebas de conocimiento como talleres, evaluación, comprensión de texto y trabajos escritos. También se encontró una gran dificultad en cuanto al apoyo por...