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Batista (2009), quien llevó a cabo un estudio titulado “Estrategias de enseñanza para la química en el 9º grado de educación básica”. El objetivo general fue proponer estrategias para la enseñanza dela química básica en las Unidades Educativas del municipio Trujillo, específicamente en el Pedro José Carrillo Márquez y Ramón Ignacio Méndez. El marco teórico se basó en estrategias de enseñanza ysu importancia para el aprendizaje significativo. Metodológicamente, se definió como investigación descriptiva de campo, con una población de cinco (5) docentes de esa área, a quienes se les aplicó uninstrumento con preguntas cerradas dicotómicas, el cual fue validado por expertos del NURR (Núcleo Universitario “Rafael Rangel”).
Los resultados fueron medidos, luego se plasmaron en tablas ygráficos para su mejor visualización al ser analizados, como conclusión se obtuvo que los docentes no están utilizando las estrategias adecuadas en el proceso de enseñanza de la química, por lo cual seproponen estrategias fundamentadas en mapas conceptuales, organizadores previos, aprendizaje por visualización, talleres , exposiciones, entre otras, para lograr el aprendizaje significativo delestudiante en esta asignatura tan importante en el transcurso pedagógico.
Los aportes del anterior estudio guardan relación con la presente investigación en cuanto a objetivos y desarrollo teórico; ademáspropone un conjunto de estrategias de enseñanza, en procura que los docentes hagan uso de métodos, técnicas y recursos innovadores para que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios y de estaforma lograr aprendizajes realmente significativos.
En el mismo orden de ideas, Olarte (2006) realizó la investigación “Estrategias de enseñanza para implementar el interaprendizaje de la químicaorgánica en los estudiantes del 2do año en ciencias del Liceo Bolivariano Cristóbal Mendoza”, la finalidad de la misma fue dar a conocer estrategias de enseñanza que implementen el interaprendizaje...