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Sistema de Gestión de la Calidad
Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

Programa de formación: Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento.

GUIA PARA APLICAR UNA TECNICA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
GUIA DE APRENDIZAJE 1


Fecha:
Octubre de 2010

Versión 1.0

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. Ejercicio diseñado por: Eliana Liseth Heredia Peña

LA TÉCNICA DEL PROTOCOLOEN GENERAL
En el desarrollo de procesos educativos, especialmente cuando se trabaja con jóvenes y adultos, ha ido tomando fuerza la elaboración de las memorias de las actividades que se realizan, los procedimientos, los contenidos síntesis, las discusiones y conclusiones con el objeto de que el estudiante concentre su atención en las actividades que se realizan, desarrolle la habilidad parasintetizar y escribir tanto el fondo como la forma de lo que se trata en el proceso formativo y a exponerlo en la sesión siguiente para recapitular, centrar al auditorio en lo que se viene realizando y a partir de allí, continuar el ascenso en el proceso de enseñanza aprendizaje evaluación. A esta metodología y su respectivo producto se le conoce con el nombre de Protocolo.
Se puede afirmar,entonces, que el protocolo es un documento síntesis de las realizaciones en un proceso formativo realizado por los estudiantes donde hace un recuento de los contenidos, las técnicas utilizadas, los argumentos expresados, los acuerdos a que llegaron, los casos que se analizaron o lo que cada estudiante fue haciendo en su camino por aprender significativamente.
El objetivo específico de un protocolo esla sistematización del saber a manera de un acta en una sesión de trabajo para afianzar los conocimientos y retomar a partir de él el desarrollo de las próximas actividades de formación.
Por lo general se realiza en cada sesión y se rotan los estudiantes en su elaboración y posterior lectura dentro del grupo. Es una actividad que genera evaluación y crítica constructiva tanto por el docente comopor los compañeros de estudio.
En ocasiones, el protocolo plantea interrogantes, dudas y cuestionamientos surgidos en la sesión y que no fueron respondidos en la sesión y por lo tanto, se constituyen en la puerta de inicio de la sesión siguiente. Si el docente no puede responder todos los interrogantes o, de manera didáctica plantea que todos deben comprometerse en la solución de los problemas,entonces, origina otras técnicas de estudio como la investigación, el seminario, el foro o la revisión bibliográfica para solucionar los interrogantes previamente formulados. Esta forma de enseñanza - aprendizaje dinamiza la educación y la vuelve interesante.
En otros casos, el estudiante protocolante puede traer las soluciones escritas en el protocolo a leer con sus respectivos soportesbibliográficos o referencias autorizadas, les da lectura y genera un dialogo en torno a ello, buscando el consenso. En esta medida el protocolante hace un gran aporte a los compañeros y al docente en tanto se ha adelantado a darle solución a los problemas planteados.
Se recomienda que el documento de protocolo tenga los siguientes componentes:
Identificación de la Institución, programa ya signatura omódulo.
Ciudad y fecha.
Participantes en la sesión: docentes y estudiantes.
Tema central de discusión.
Objetivo de la sesión
Actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación realizadas.
Argumentos planteados a manera de síntesis pero resaltando los aspectos de mayor significado, principales interrogantes formulados y propuestas.
Conclusiones
Responsabilidades pendientes.
Lapresentación del protocolo debe ser guardando la técnicas de presentación de trabajos escritos, será leído en voz alta en la sesión siguiente, como ya se expresó, los estudiantes y el docente podrán hacerle observaciones y aprobarlo, aspectos que quedará consignado en el protocolo de la sesión presente, que puede realizarlo el mismo estudiante u otro.
En síntesis el protocolo es un acta que...