Ho,la

TEORIA DE BRUNER: Aprenentatge per descubriment

BIOGRAFIA
Bruner és un psicòleg i que nasqué a Nova York l’any 1915. Va estudiar a la universitat de Harvard, on l’any 1941 conseguí el doctoraten psicologia. L’any 1960 fundà el Centre d’Estudis Cognitius de la universitat de Harvard, on va començar a impulsar la psicologia cognitiva. Se’l considera el pioner de l’aprenentatge cognitiu.TEORIA

Bruner divideix el seu camp d’investigació de l’educació en tres variables que considera intervenen en la instrucció i són: variables d’entrada, procés / constructe i sortida.

1.Variablesd’entrada

Segons en Bruner, els contiguts s’han de percebre pels alumnes com a un conjunt de problemes, de relacions o de llagunes existents i que ells mateixos han de resoldre amb la finalitat deque ells mateixos considerin l’aprenentatge que s’ha de realitzar és important.

L’ambient de l’aprenentatge per descubriment haurà de proporcionar, per una part, alternatives que donin lloc a lapercepció, i per altre, s’ha de tenir en compte que el fet de descoberta afavoreix el desenvolupament cognitiu.

Les anomenades entrades impliquen que s’han de presentar més en un mode hipotètic oheurístic que en un mode merament expositiu. El material, per tant, s’haurà d’organitzar pel mateix estudiant ja que, el mode de presentació, el ritme i l’estil de captació és diferent per a cadaprofessor i per a cada alumne.

Les avantatges importants respecte a la presentació del material quan es fa de manera hipotètica i heurística són:
Potència intel·lectual. L’objectiu és resoldretasques de la vida real i el fet de resoldre-les per un mateix habilita al subjecte a adquirir informació que sigui útil per a resoldre-les. S’evita informació innecessària.
Distingir entre motivacióextrínseca i intrínseca. Quan s’aprèn per descobriment, s’observa una tendència en l’alumnat a tornar-se independents i autoeficaços. És a dir, sentir-se autorrecompensats pels efectes del seu propi...