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Páginas: 50 (12375 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2014
TEMA 26: MARSHALL Y LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
Prof. Dr. Eduardo Escartín González
HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
TEMA 26
MARSALL
Y
LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
Τ26 − 403
TEMA 26: MARSHALL Y LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
1.-
Prof. Dr. Eduardo Escartín González
externas, en la teoría de la producción; el análisis de
LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
Jevons, Menger y Walras, fundadoresdel
marginalismo, no llegaron a crear escuela, pese a haber
sido profesores de economía política. En realidad,
tuvieron grandes dificultades para vencer las reticencias
estática comparativa en la teoría del equilibrio parcial;
las investigaciones sobre las condiciones de óptimo
económico en la teoría del bienestar; y la anulación, en
parte, de la neutralidad del dinero mediante el«efecto
Pigou», o de los saldos reales del dinero (según el cual
con que fueron acogidas sus innovadoras teorías.
el dinero tiene más poder adquisitivo en términos reales
Los discípulos de Menger y Walras, continuando
al bajar los precios, e, inversamente, cuando suben
las enseñanzas de sus maestros, fueron los que en
disminuye su poder adquisitivo, de forma que sin variar
realidadconsiguieron crear escuela: Böhm-Bawerk y
la cantidad de dinero es posible -en teoría- invertir la
von Wieser la de Viena y Pareto la de Lausana.
tendencia deflacionista o, en su caso, la inflacionista).
Los acontecimientos se desarrollaron de forma
algo diferente en Inglaterra. Jevons desempeñó con
independencia su actividad docente durante muy poco
2.-
ALFRED MARSHAL
tiempo(1876-1880) y murió pronto, en 1882. La obra
Alfred Marshall (Londres, 1842 - Cambridge,
económica de Jevons también tuvo que superar la
1924), recibió su educación secundaria en la Merchant
incomprensión inicial de sus compatriotas, por ejemplo,
Taylor's School y se licenció en Matemáticas en el St.
la de J. E. Cairnes que reprochó el empleo de las
John's College deCambridge. Inició su carrera docente,
matemáticas hecho por Jevons y la de Marshall que al
primeramente en el St. John’s College hasta 1877, y
principio dirigió severas críticas contra el método
luego en el University College de Bristol. Se aficionó a
matemático de investigación de Jevons. Marshall decía
la economía leyendo a J.S. Mill entre 1867 y 1868. En
(y era consecuente con susopiniones en la práctica) que
1875 viajó a Estados Unidos de América donde estudió
en los libros de economía las matemáticas debían
el sistema de aranceles proteccionistas. Los resultados
esconderse en apéndices y notas a pie de página.
de sus investigaciones se encuentran en Economía de la
Marshall, sin embargo, por las mismas fechas que
Jevons ya estaba intentando desarrollary explicar la
teoría económica de John S. Mill a la luz de nuevas vías
de investigación, según las ideas de Cournot, Dupuit y
Industria (1879) y Teoría pura del comercio exterior
(1879). En 1883 fue profesor de Economía en Oxford y
en 1885 obtuvo la cátedra de Economía Política de
Cambridge que desempeñó hasta 1908.
von Thünen. Pretendió dar continuidad a la economía
Su principalobjetivo, como economista, consistió
política inglesa y conciliarla con el marginalismo (como
en reformular la teoría económica clásica dándole
dice el lema de sus Principios de economía: Natura
solidez mediante principios y razonamientos basados en
non facit saltum -la naturaleza no avanza a saltos-), lo
las matemáticas. Sus ideas y explicaciones en clase se
que le ascendió a lapaternidad de la escuela neoclásica.
desarrollaron a la par que las de Menger y Walras, pero
Más concretamente, es el fundador de la escuela de
publicó tardíamente su obra principal Principios de
Cambridge, universidad donde ejerció el profesorado
economía (1890). A esta primera edición le siguieron,
durante muchos años y tuvo aventajados discípulos que
en vida del autor,...
Prof. Dr. Eduardo Escartín González
HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
TEMA 26
MARSALL
Y
LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
Τ26 − 403
TEMA 26: MARSHALL Y LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
1.-
Prof. Dr. Eduardo Escartín González
externas, en la teoría de la producción; el análisis de
LA ESCUELA DE CAMBRIDGE
Jevons, Menger y Walras, fundadoresdel
marginalismo, no llegaron a crear escuela, pese a haber
sido profesores de economía política. En realidad,
tuvieron grandes dificultades para vencer las reticencias
estática comparativa en la teoría del equilibrio parcial;
las investigaciones sobre las condiciones de óptimo
económico en la teoría del bienestar; y la anulación, en
parte, de la neutralidad del dinero mediante el«efecto
Pigou», o de los saldos reales del dinero (según el cual
con que fueron acogidas sus innovadoras teorías.
el dinero tiene más poder adquisitivo en términos reales
Los discípulos de Menger y Walras, continuando
al bajar los precios, e, inversamente, cuando suben
las enseñanzas de sus maestros, fueron los que en
disminuye su poder adquisitivo, de forma que sin variar
realidadconsiguieron crear escuela: Böhm-Bawerk y
la cantidad de dinero es posible -en teoría- invertir la
von Wieser la de Viena y Pareto la de Lausana.
tendencia deflacionista o, en su caso, la inflacionista).
Los acontecimientos se desarrollaron de forma
algo diferente en Inglaterra. Jevons desempeñó con
independencia su actividad docente durante muy poco
2.-
ALFRED MARSHAL
tiempo(1876-1880) y murió pronto, en 1882. La obra
Alfred Marshall (Londres, 1842 - Cambridge,
económica de Jevons también tuvo que superar la
1924), recibió su educación secundaria en la Merchant
incomprensión inicial de sus compatriotas, por ejemplo,
Taylor's School y se licenció en Matemáticas en el St.
la de J. E. Cairnes que reprochó el empleo de las
John's College deCambridge. Inició su carrera docente,
matemáticas hecho por Jevons y la de Marshall que al
primeramente en el St. John’s College hasta 1877, y
principio dirigió severas críticas contra el método
luego en el University College de Bristol. Se aficionó a
matemático de investigación de Jevons. Marshall decía
la economía leyendo a J.S. Mill entre 1867 y 1868. En
(y era consecuente con susopiniones en la práctica) que
1875 viajó a Estados Unidos de América donde estudió
en los libros de economía las matemáticas debían
el sistema de aranceles proteccionistas. Los resultados
esconderse en apéndices y notas a pie de página.
de sus investigaciones se encuentran en Economía de la
Marshall, sin embargo, por las mismas fechas que
Jevons ya estaba intentando desarrollary explicar la
teoría económica de John S. Mill a la luz de nuevas vías
de investigación, según las ideas de Cournot, Dupuit y
Industria (1879) y Teoría pura del comercio exterior
(1879). En 1883 fue profesor de Economía en Oxford y
en 1885 obtuvo la cátedra de Economía Política de
Cambridge que desempeñó hasta 1908.
von Thünen. Pretendió dar continuidad a la economía
Su principalobjetivo, como economista, consistió
política inglesa y conciliarla con el marginalismo (como
en reformular la teoría económica clásica dándole
dice el lema de sus Principios de economía: Natura
solidez mediante principios y razonamientos basados en
non facit saltum -la naturaleza no avanza a saltos-), lo
las matemáticas. Sus ideas y explicaciones en clase se
que le ascendió a lapaternidad de la escuela neoclásica.
desarrollaron a la par que las de Menger y Walras, pero
Más concretamente, es el fundador de la escuela de
publicó tardíamente su obra principal Principios de
Cambridge, universidad donde ejerció el profesorado
economía (1890). A esta primera edición le siguieron,
durante muchos años y tuvo aventajados discípulos que
en vida del autor,...
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