Hogares


ÍNDICE
CARÁTULA…………………………………………………………………………..…………………………………………..…..… I
CERTIFICACIÓN………………………………………………………………….….…................................................................. II
AUTORÍA………………………………………………………………………………………………………..…………………….….III
DEDICATORIA……………………………………………………………………………………………………………..…..………IV
AGRADECIMEINTO………………………………………………………………………………………………………………….....VRESUMEN……………………………………………………………………………………………………………………...……..….1
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………...………..2
MARCO TEORICO………………...………………………………………………………………………………………...……......5
CAPÍTULO I
1. FAMILIAS DISFUNCIONALES
1.1 La Familia…………………………………………………………………….………………………………………………….…6
1.2 Tipos de Familia……….……………………………………………….…….…………………………………………..……..6
1.3 ConflictosFamiliares…………………..…………………….….………………………………………………………..……..7
1.4 Causas de los Conflictos Familiares……………..……….……………..….…………………………………………..…...8
1.5 Familia Funcional………………………………….…….……………….…..…………………………………..………..…….9
1.6 Origen de las Familias Disfuncionales………………………….……..….…..…………………………………………......9
1.7 Causas de los Hogares Disfuncionales………………………………………………………………………………..…….9
1.8 Efectos de los jóvenes en las familias disfuncionales………………………………………………………………….…..10

CAPÍTULO II
2. DESEMPEÑO ACADÉMICO
2.1 DesempeñoAcadémico……………………………………………….….….…………………..……………………………….11
2.2 Aprendizaje………………………………………..…………………..……….………………………………………….……..….11
2.3 Los Padres en el proceso de aprendizaje…………………………………………………………………………..……..….12
2.4 El Rendimiento académico………………………………………………………………………………………………..…..…....12
2.5 La Familia y el Rendimiento Académico………………………………...………………………………………..………..……..13
2.6 Las familias disfuncionales y elbajo rendimiento………………..……………......................................................................13
2.7 Efectos en el rendimiento académico de hijos de Familias Disfuncionales…………………………………………………..14
2.8 Recomendaciones para mejorar el rendimiento académico………………………..………………………………....………..14
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA………………………………………………………………………………………………………………………..15
4.RESULTADOS………………………………………………………………..…....…………………………………………………17
5. CONCLUSUIONES…………………………………………………………………………………………………………….……25
6. RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………. 26
7. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………...………..……………………………………………..…………….27
8. ANEXOS……………………………………………………………………….,………………………………………………..……28


RESUMEN
La presente monografía ha sido realizada para determinar la incidencia que la desintegración familiartiene en el rendimiento escolar. La motivación para realizar este trabajo surgió a consecuencia de la observación y convivencia diaria con los estudiantes del 9no. año de Educación del Colegio de Bachillerato Nuestra Señora Rosario, y como ellos se ven afectados por la desorganización familiar que cada vez muestran un marcado desinterés por los estudios, y cuyo rendimiento escolar no satisface lasexpectativas de los docentes y al colegio.

Se entiende a la educación como una formación que proporciona una base sólida para la construcción de los aprendizajes significativos y que además desarrolla competencias esenciales para participar activamente en la vida diaria, puesto que el proceso de enseñanza-aprendizaje se concretiza cambiando el carácter conductual para demostrar respeto por losotros, tener valores y ser conscientes de las acciones que se realiza. Por lo cual, esta monografía tiene el propósito de conocer si convivir en un ambiente familiar saludable es un factor determinante para que el estudiante rinda en sus estudios. La construcción del marco teórico y la elaboración de la metodología se basan en los principios de la educación en valores. La metodología utilizada enla presente monografía es a través de la técnica de la encuesta “investigación de campo” cuyo análisis es confirmado a través de los autores, lo que nos ha permitido llegar a una confiabilidad aceptable y valorada a través de la estadística, cumpliendo así...