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EL RETO DE ENSEÑAR EN LA ACTUALIDAD

De forma permanente se habla de la práctica docente en contexto de transformación e innovación, y se parte del hecho que por pensarlo y decirle el docentetransforma su hacer, esto obviamente no es así; el docente tiene prácticas a veces exitoso y otras de poco impacto estudiantil arraigadas, tiene ideas preconcebidas y el cambiarlas no es un asunto a cortoplazo ni inmediato; es necesario formar bajo los nuevos esquemas al docente para que encuentre de forma crítica y reflexiva sustento a la propuesta que se le plantea de realizar su trabajo de formadiferente; el presente texto desarrolla esta idea.

LA NECESIDAD DE FORMAR AL PROFESORADO EN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En el anterior capítulo, nuestro objetivo era los principales aspectosconceptuales y curriculares que enmarcan el tema de las estrategias de aprendizaje, contestando a los interrogantes relativos a su naturaleza y al , al y al de su enseñanza, pero hemos dejado en eltintero la cuestión referente a deberá llevarla a cabo. Lógicamente esta persona, sobre la que recae la responsabilidad de que los alumnos aprendan a aprender, es el profesor del aula.
En este capítuloanalizaremos, de forma monográfica, cómo puede formarse al profesor en estrategias de aprendizaje y de qué manera su formación como aprendiz (en especial cuando estudia un tema con el objetivo deenseñarlo posteriormente a sus alumnos) y como docente (cuando prepara, imparte y evalúa las sesiones de enseñanza de dicho tema) incidirá en el resultado de su actuación profesional, es decir, en laadquisición de estrategias de aprendizaje por parte de sus alumnos, lo cual habrá de revertir en la calidad de sus aprendizajes.
La premisa es clara si se desea que el docente implante estrategias deaprendizaje en el aula, lo inmediato es formarlo en el uso de éstas, de otra manera el deseo queda es ilusión, la formación docente debe ser un hecho concreto que haga de las estrategias de aprendizaje...