Hola Ahre

PARTE I
COMISIÓN CURRICULAR DE FÍSICA I

PRESENTACIÓN
La propuesta educativa que establece la Reforma Integral de Educación Media Superior se orienta a lograr

aprendizajes significativos para los alumnos, que favorezcan el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares. Por ello en la materia de física se están realizando mejoras tanto en los programas como en los manuales deprácticas. La comisión curricular de física I conformada por profesores de los bachilleratos de la Universidad de Colima, estamos conscientes que el trabajo de laboratorio es esencial en el estudio de esta asignatura ya que el mismo permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades científicas fundamentales para poder entender y representar el contexto en el que

viven, así como para continuar consus estudios universitarios. El desarrollo de las habilidades conlleva la realización de experiencias de aprendizaje previamente diseñadas por los profesores, por tal motivo se busco que las practicas de este manual quedaran fundamentadas en los siguientes objetivos1: El arte de la experimentación: El laboratorio en bachillerato debe involucrar a cada estudiante en prácticas significativas conprocesos experimentales, donde se incluyan algunos experimentos en que ellos participen en el diseño de la investigación. Habilidades analíticas y experimentales: El laboratorio debe ayudar al estudiante a desarrollar una amplia gama de habilidades básicas y herramientas de física experimental y de análisis de datos. Aprendizaje conceptual: El laboratorio debe ayudar al estudiante a dominar losconceptos básicos de la física. Comprensión de la base de los conocimientos en física: El laboratorio permite al estudiante comprender el papel de la observación directa en física y distinguir entre inferencias basadas en la teoría y las basadas en resultados experimentales. Desarrollo de habilidades de aprendizaje colaborativo: El laboratorio debe estimular en el estudiante el desarrollo de habilidadesde aprendizaje colaborativo que son vitales para el éxito de muchos esfuerzos a lo largo de la vida.

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Además de los objetivos en el proceso de mejora del manual se han tomado en cuenta las competencias genéricas y disciplinares básicas y extendidas entre ellas tenemos la competencia genérica 5 y 8. La cinco dice “ Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodosestablecidos.” Atributo 1.Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. La ocho expresa “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.” De manera que se fomente un trabajo

humanista. Entre las disciplinares básicas tenemos la 4 y 5. “Obtiene, registra y sistematiza la información pararesponder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes” (4) “Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones” (5) Queremos resaltar que en un proceso centrado en competencias, aprendizaje es fundamental por lo que proponemos que cada practica la evaluación de lasactividades lleve de la mano de enseñanza

los tres tipos de evaluación

(evaluación diagnostica, evaluación formativa y evaluación sumativa) es decir indagar sobre sus conocimientos previos, que reciban retroalimentación oportuna y se les evalué con rúbricas de desempeño para valorar adecuadamente sus habilidades.

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Objetivos del Laboratorio de Física de Bachillerato.http://www.ncsu.edu/sciencejunction/route/professional/labgoals.html Asociación Americana de Profesores de Física. Traducción Felipe López Araujo DGEMS

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INDICE DE PRÁCTICAS Presentación del manual……………………………………………………………………………………………………….. Recomendaciones generales………………………………………………………………………………………………….. 2 5

1. Método científico………………………………….………………………………………………………………………….…

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2. Unidades y mediciones...