hola mundo
Páginas: 6 (1441 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2014
La ley federal “Que Ningún Niño Se Quede Atrás”
Comúnmente abreviada NCLB (por sus siglas en inglés), ha sido motivo de acalorados debates entre políticos, educadores y padres de familia desde sus inicios.
Si bien nadie está en contra de las normas superiores de educación, y de medir el progreso y responsabilizar a las escuelas, el centro del debate es si los requisitos de la ley NCLBayudan de manera realista a lograr estos objetivos, o si lo impide.
Historia.
La Ley NCLB no es un concepto nuevo. Tiene sus raíces en la Ley de Educación Primaria y Secundaria de Lyndon Johnson (ESEA por sus siglas en inglés).
La legislación fue propuesta por el presidente George W. Bush el 23 de enero de 2001, fue coautor a Representantes John Boehner (R-OH), George Miller (D-CA), y lossenadores Edward Kennedy (D-MA) y Judd Gregg ( R-NH). En Estados Unidos la Cámara de Representantes aprobó el proyecto de ley el 23 de mayo de 2001 (voto 384-45), y el Senado de Estados Unidos aprobó que el 14 de junio de 2001 (votación 91-8). El presidente Bush firmó en ley el 8 de enero de 2002.
Disposiciones de la Ley
“Que Ningún Niño Se Quede Atrás” requiere que todas las escuelaspúblicas que reciben financiamiento federal para administrar un nivel estatal de ensayo estandarizado anualmente a todos los estudiantes. Esto significa que todos los estudiantes toman el mismo examen en las mismas condiciones.
Las escuelas que reciben fondos del Título I a través de la Ley de 1965 de Educación Primaria y Secundaria deben hacer el Progreso Anual Adecuado (AYP) en las puntuaciones dela prueba (por ejemplo, cada año, estudiantes de quinto grado deben hacer mejor en pruebas estandarizadas que alumnos de quinto grado del año anterior).
Si los resultados de la escuela son repetidamente pobre, entonces se toman medidas para mejorar la escuela.
Las escuelas que faltan AYP por segundo año consecutivo se etiquetan (focalizan) públicamente como “en necesidad de mejorar”, ydeben desarrollar un plan de mejora de dos años para el sujeto que la escuela no enseña bien.
Los estudiantes tienen la opción de trasladarse a una mejor escuela dentro del distrito escolar, si es que existe. No alcanzar el AYP en el tercer año obliga a la escuela a ofrecer servicios gratuitos de tutoría y otros servicios educativos suplementarios para los estudiantes con dificultades.
Si unaescuela no alcanza su objetivo AYP por cuarto año consecutivo, la escuela tiene la etiqueta de que exige "medidas correctivas", lo que podría implicar el reemplazo de la mayoría de su personal; la introducción de un nuevo plan de estudios, o la ampliación de la cantidad de tiempo que los estudiantes deben pasar en clase.
Un quinto año de avería determine la planificación para reestructurartoda la escuela; el plan se lleva a cabo si la escuela no se acerca a sus objetivos del AYP, por sexto año consecutivo.
Las opciones comunes incluyen el cierre de la escuela, convertir la escuela en una escuela charter, la contratación de una empresa privada para dirigir la escuela, o pidiendo a la oficina estatal de educación para dirigir la escuela directamente.
Características
Losprincipales requisitos de la ley NCLB son que cada estado establezca metas para los niveles de competencia en lectura y matemáticas, y las aumente gradualmente hasta que todos los estudiantes se estén desempeñando al nivel de grado. También se exige a los estados desarrollar y aplicar evaluaciones para demostrar el Progreso Anual Adecuado (AYP por sus siglas en inglés), y los padres deben sernotificados de la tasa de éxito de la escuela. Además, la ley NCLB tiene por objeto garantizar que los profesores sean altamente calificados y que participen en el desarrollo profesional continuo. Sin embargo, surge la pregunta, ¿quién va a evaluar a los maestros? Muchos creen que sólo los profesores están calificados para evaluar a otros maestros, mientras otros consideran que los directores son...
Comúnmente abreviada NCLB (por sus siglas en inglés), ha sido motivo de acalorados debates entre políticos, educadores y padres de familia desde sus inicios.
Si bien nadie está en contra de las normas superiores de educación, y de medir el progreso y responsabilizar a las escuelas, el centro del debate es si los requisitos de la ley NCLBayudan de manera realista a lograr estos objetivos, o si lo impide.
Historia.
La Ley NCLB no es un concepto nuevo. Tiene sus raíces en la Ley de Educación Primaria y Secundaria de Lyndon Johnson (ESEA por sus siglas en inglés).
La legislación fue propuesta por el presidente George W. Bush el 23 de enero de 2001, fue coautor a Representantes John Boehner (R-OH), George Miller (D-CA), y lossenadores Edward Kennedy (D-MA) y Judd Gregg ( R-NH). En Estados Unidos la Cámara de Representantes aprobó el proyecto de ley el 23 de mayo de 2001 (voto 384-45), y el Senado de Estados Unidos aprobó que el 14 de junio de 2001 (votación 91-8). El presidente Bush firmó en ley el 8 de enero de 2002.
Disposiciones de la Ley
“Que Ningún Niño Se Quede Atrás” requiere que todas las escuelaspúblicas que reciben financiamiento federal para administrar un nivel estatal de ensayo estandarizado anualmente a todos los estudiantes. Esto significa que todos los estudiantes toman el mismo examen en las mismas condiciones.
Las escuelas que reciben fondos del Título I a través de la Ley de 1965 de Educación Primaria y Secundaria deben hacer el Progreso Anual Adecuado (AYP) en las puntuaciones dela prueba (por ejemplo, cada año, estudiantes de quinto grado deben hacer mejor en pruebas estandarizadas que alumnos de quinto grado del año anterior).
Si los resultados de la escuela son repetidamente pobre, entonces se toman medidas para mejorar la escuela.
Las escuelas que faltan AYP por segundo año consecutivo se etiquetan (focalizan) públicamente como “en necesidad de mejorar”, ydeben desarrollar un plan de mejora de dos años para el sujeto que la escuela no enseña bien.
Los estudiantes tienen la opción de trasladarse a una mejor escuela dentro del distrito escolar, si es que existe. No alcanzar el AYP en el tercer año obliga a la escuela a ofrecer servicios gratuitos de tutoría y otros servicios educativos suplementarios para los estudiantes con dificultades.
Si unaescuela no alcanza su objetivo AYP por cuarto año consecutivo, la escuela tiene la etiqueta de que exige "medidas correctivas", lo que podría implicar el reemplazo de la mayoría de su personal; la introducción de un nuevo plan de estudios, o la ampliación de la cantidad de tiempo que los estudiantes deben pasar en clase.
Un quinto año de avería determine la planificación para reestructurartoda la escuela; el plan se lleva a cabo si la escuela no se acerca a sus objetivos del AYP, por sexto año consecutivo.
Las opciones comunes incluyen el cierre de la escuela, convertir la escuela en una escuela charter, la contratación de una empresa privada para dirigir la escuela, o pidiendo a la oficina estatal de educación para dirigir la escuela directamente.
Características
Losprincipales requisitos de la ley NCLB son que cada estado establezca metas para los niveles de competencia en lectura y matemáticas, y las aumente gradualmente hasta que todos los estudiantes se estén desempeñando al nivel de grado. También se exige a los estados desarrollar y aplicar evaluaciones para demostrar el Progreso Anual Adecuado (AYP por sus siglas en inglés), y los padres deben sernotificados de la tasa de éxito de la escuela. Además, la ley NCLB tiene por objeto garantizar que los profesores sean altamente calificados y que participen en el desarrollo profesional continuo. Sin embargo, surge la pregunta, ¿quién va a evaluar a los maestros? Muchos creen que sólo los profesores están calificados para evaluar a otros maestros, mientras otros consideran que los directores son...
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