hola que tal

4.4. ROL DE LOS/AS DINAMIZADORES/AS
El dinamizador o dinamizadora es la persona que acompaña a los jóvenes en el TEB. En función de la situación, esta persona orientará, ayudará, animará, enseñará o controlará las actividades de los chicos y chicas. Nos referimos esencialmente al papel del dinamizador en el espacio de uso libre de las TIC, entendiendo que en los talleres, el rol ha de ser algomás directivo y proactivo, puesto que se está ofreciendo una formación específica y programada con antelación. En el espacio libre, el papel del dinamizador/a está muy supeditado a las características y necesidades de los participantes en distintos momentos. La mayor parte de chicos son muy independientes y solo reclaman ayuda cuando no encuentran la solución por sí mismos. No obstante, algunosrequieren más atención, por ejemplo si son nuevos, o tienen menos conocimientos en relación a las TIC. Colaboran también con los jóvenes en la realización de sus deberes de la escuela, si es que éstos lo solicitan.

Pero el papel de los dinamizadores consiste además en hacer que los niños y jóvenes amplíen sus miras y, a parte de los juegos y del Messenger, se interesen por el funcionamiento de otrotipo de software o actividades, como por ejemplo programas de diseño. En el espacio libre no existe una propuesta explícita de actividades, si no que se espera a que sean ellos los que propongan o decidan lo que quieren hacer. Con esto se pretende desarrollar su iniciativa, hacer que se impliquen verdaderamente en lo que hacen, en definitiva, en el proceso educativo. Los dinamizadores se encargande recoger las propuestas de los participantes, ya sean estas directas o indirectas y más o menos explícitas, para luego orientar las actividades en ese sentido. A la vez, estimulan la aparición de motivaciones desconocidas por niños y jóvenes, que promuevan nuevos aprendizajes por su parte.

Cuando llega un chico o chica nuevo, se le explica lo necesario para que pueda hacer lo que quiera,siempre partiendo de su nivel de conocimientos. Generalmente se empieza por implicarlo en actividades lúdicas en que puedan participar otros chavales, como en el caso del futbolín, por ejemplo. A partir de aquí se logra el primer acercamiento entre esta persona y el resto. En algunos casos, el hecho de desconocer las mutuas lenguas supone un gran handicap, ya que cuesta llegar a comprenderse. Enestos casos, los educadores/as tienen un importante papel como mediadores.

4.5 TRABAJO EDUCATIVO
Los beneficios de la
Los beneficios de las actividades realizadas en el TEB, en términos educativos, para los participantes son variados. Podemos hablar de beneficios en cuanto a aprendizajes, desarrollo de capacidades y habilidades, así como de adecuación del comportamiento a cada situación.
Losconocimientos se refieren fundamentalmente al uso de las herramientas tecnológicas, así como del funcionamiento de cada programa concreto.
Las capacidades y las habilidades constituyen aspectos más genéricos del aprendizaje y, por lo tanto, más fácilmente transferibles a otros contextos, como pueda ser el laboral, el personal, el social, etc. Los educadores entrevistados se refirieron a lassiguientes.

a) Capacidad para organizar un proceso y saber seguir el conjunto de acciones que lo componen ordenadamente, respetando los tiempos y los procedimientos. Con el programa Flash, los chicos aprenden que si no lo hacen de esta forma, no podrán conseguir lo que se han propuesto.

b) Capacidad de trabajo durante un cierto período de tiempo para conseguir unos objetivos a largo plazo. Con eltrabajo en los talleres, pero también en el uso de programas informáticos en general, los chicos se dan cuenta de que existen objetivos que no se pueden conseguir de forma inmediata, si no que antes es necesario aprender y, a veces intentarlo varias veces, antes de lograrlo.

c) Habilidades para comunicarse a través de herramientas tecnológicas, ya sea el correo electrónico o el Messenger....