Hola

Hola, ¿cómo te llamas?
Ana Isabel Montañés García
Escuela Internacional de Naciones Unidas Agrupación de Lengua y Cultura Consulado General de España Nueva York, NY Objetivos:

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Introducir al niño en el mundo maravilloso que es el conocimiento de otra lengua, en este caso la española. Valorar el uso de la lengua española a la hora de hacer nuevos amigos de habla hispana.Capacitar al niño para que entienda cuándo sus compañeros y personas cercanas a él se están presentando en español. Capacitar al niño para que entienda a aquellas personas que se están presentando en español, bien sea en la calle, o bien en algún medio de comunicación oral (televisión, radio, cine, Internet, etc.) Dar la posibilidad a los niños para que puedan presentarse en español. Dar la posibilidad alos niños para que puedan pedir información y preguntar cómo se llama alguien. Comparar los diferentes nombres propios de todos los niños de la clase, resaltando el país de origen. Comparar nombre y apellidos en países hispanos y en EEUU. Despertar en los niños el interés por saber si su nombre tiene traducción en español. Conocer cuál es el motivo más utilizado para poner un nombre propio encada una de las diferentes culturas de los niños que integran la clase.

Nivel: Preescolar y 1º de Educación Primaria Principiantes de 2º, 3º y 4º de Educación Primaria Estándares: Comunicación • Procedimiento: Esta mini-unidad o mini-tema Hola, ¿cómo te llamas? se ha programado como si fuera el primer acercamiento o toma de contacto que puede tener un niño hacia una lengua extranjera en laescuela. Es un acercamiento fundamentalmente oral, ya que entiendo que a un niño de educación infantil (preescolar en EEUU) se le ha de iniciar o enseñar un idioma extranjero de forma natural, tratando de desarrollar la comunicación oral como paso previo a la comunicación escrita. No hay ninguna injerencia con la lengua materna, ya que en todas las actividades el grado de exigencia escrita es mínimo paralos niveles de preescolar y primero. No así para las actividades a partir de 2º, donde ya se puede empezar a trabajar apoyándonos en el lenguaje escrito. Algunos autores

Comparación •

Cultura •

Conexiones •

Comunidades •

aconsejan la introducción del aprendizaje de la escritura de una lengua extranjera en 2º y otros en 3º. Los objetivos se han basado en la adquisición del lenguajeoral y en la atención a la diversidad, así que atendiendo estos criterios habrá niños en una misma clase que estén preparados para entender y reproducir inmediatamente frases, expresiones y vocabulario en español y otros sólo entenderán y tardarán un poquito más en reproducir. Es perfectamente aceptable cuando el profesor pregunta: ¿Cómo te llamas?, que un niño responda: Me llamo Juan y otroresponda sólo: Pedro. Habrá niños que estén listos para iniciarles en la escritura y otros no. Aunque es fácil introducir esta mini-unidad « Hola, ¿cómo te llamas? », utilizando sólo el español, el profesor se puede apoyar en la mímica o incluso el inglés para estar seguro de que todos han entendido este contenido y lograr su confianza y que se sientan cómodos y seguros ante algo tan nuevo como es unidioma extranjero. Las actividades aquí expuestas, pueden ser fácilmente reproducidas por el profesor, utilizando el programa Microsoft Word. 1. Hoja del maestro 1. Dramatización. Actividad dirigida por el profesor. El profesor se colocará delante de sus alumnos donde todos puedan verlo bien. Les comunicará que van a tener un invitado. Este invitado puede ser el director de la escuela, el jefe deestudios, el secretario, otro profesor o profesora que los alumnos conozcan o cualquier padre o madre de la clase. De esta manera, los niños pueden ver que el español es utilizado por gente cercana a ellos, gente importante como es el director de la escuela o sus padres y así empezar a valorar positivamente la utilización del español. Cuando entre el invitado en clase, el profesor se dirigirá a...