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Período Revolucionario

En el presente artículo se aborda el estudio de la política educativa que se vino desarrollando en México a partir del movimiento revolucionario de 1910 hasta la obra educativa de José Vasconcelos.
Antecedentes:
Joaquín Baranda, Justo Sierra y otros pedagogos, querían que la educación realmente respondiera a las necesidades del país, deseaban que esta tuviera elcarácter de popular y lograr a través de ella la integración nacional.
La escuela durante la revolución 1911-1917:
Este es un periodo de gran inestabilidad, en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales, interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. Se planteaba la necesidad de popularizar la educación y que es el Estado quien debe asumir la organización y dirección de lainstrucción de la niñez, otorgar mejores sueldos a los maestros, enseñar artes y oficios en las escuelas, la prohibición al clero de impartir educación y la obligatoriedad de la educación elemental. Algunas escuelas Rudimentarias, fueron:
La heterogeneidad tónica- ética de la población: Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos, esto perjudicaba seriamenteal español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país.
Los bajos recursos financieros: Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas, por eso propuso la federalización de la enseñanza y que el estado deba tener la responsabilidad de difundir y sostener la educación.
La deficienciatécnica del programa: Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y, que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país.
La educación de este periodo se caracteriza por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad, ya que estas contribuyan al bienestar social de la población.
Política educativa revolucionaria:
Elartículo 3 de la Constitución de 1917 señalaba:
Que la enseñanza religiosa es contraria al desarrollo psicológico del niño.
Que la enseñanza religiosa en los niños se vuelve luego en violento fanatismo.
Que el clero es un enemigo de las libertades.
La prohibición de la participación del clero en la enseñanza, por considerarla una regresión y pone en peligro a la a sociedad y a las institucionesestatales.
Que laicidad significa, a una enseñanza ajena a toda creencia religiosa pero inspirada en la ciencia.

Período Posrevolucionario:

La labor de Obregón en el campo educativo fue notable. En 1921 creó la Secretaría de Educación Pública, hecho que tiene gran importancia, pues desde que Carranza suprimió la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, la educación corría a cuenta delos municipios, escasos siempre de recursos para realizar una labor eficaz en ese rubro.
Vasconcelos, a quien se debió la iniciativa, fue su primer titular y el organizador de la educación en el país. Puso en marcha una campaña masiva de alfabetización
Su obra educativa -principalmente alfabetizadora- fue acompañada de una importante labor editorial. Se retiró del cargo en 1924, por oposición a lapolítica que instrumentaba el Gobierno Federal, pero ya había puesto en marcha una obra titánica, difícil de igualar por quienes lo sucedieron en la SEP.
La expansión de las escuelas elementales, sobre todo en el ámbito rural, dio pire a la elaboración de una nueva concepción de las tareas educativas (y por tanto del papel y las funciones del maestro).
Principales aportaciones de JoséVasconcelos:
Primer secretario de educación del periodo posrevolucionario, intelectual respetado y de carácter audaz, formuló un proyecto cultural íntimamente relacionado con las necesidades político-ideológicas del régimen de Álvaro Obregón 
Vasconcelos entendía a la educación como el medio eficaz para lograr la así denominada "redención material y espiritual de la sociedad".
En 1919, Vasconcelos...