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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NÚCLEO: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
CÓDIGO 37003


DOCENTES: JOCELYN URIBE CHAMORRO
CARLOS GUAJARDO CASTILLO
ABNER MARDONES MONTALVA
RAFAEL SARMIENTO GODOY-GUEVARA
CARLOS SANTELICES VERA





TITULO DEL TEXTO:

PARADIGMAS Y ENFORQUES
MODELICOS EN EVALUACION






TIPO DE DOCUMENTO: FUENTE TEORICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJECARÁCTER DEL DOCUMENTO: LECTURA OBLIGATORIA





FECHA: Agosto – Septiembre 2012







PARADIGMAS Y MODELOS EN EVALUACIÓN


Concepto de Paradigma

El concepto de paradigma puede entenderse como el marco de referencia ideológico o contexto conceptual que utilizamos para interpretar una realidad.

En palabras de Alvira, citado por Arnal y otros (1992:38), seentiende por paradigma al “conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo “compartida” por un grupo de científicos que implica, específicamente, una metodología determinada”. Los paradigmas actúan como marcos teóricos o vías de percepción y comprensión del mundo adoptado por una comunidad científica.

Según Filstead (1986) “En su sentido más amplio, un paradigma representa una “matrizdisciplinaria” que abarca generalizaciones, supuestos, valores, creencias y ejemplos corrientemente compartidos de los que constituye el interés de la disciplina”. El mencionado autor caracteriza un paradigma de acuerdo a los siguientes cuatro rasgos característicos:

1. Un paradigma sirve de guía a los profesionales dentro de una disciplina porque indica cuáles son los problemas importantes conque ésta se encuentra
2. Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (modelos y teorías) que permite situar los problemas en un marco que permitirá a los profesionales tratar de resolverlos
3. Establece los criterios para el uso de herramientas apropiadas (metodologías, instrumentos y tipos de recogida de datos) para la resolución de los problemas
4. Proporciona un marcoepistemológico para las tareas precedentes

Así entonces, los paradigmas en evaluación son las ideologías creativas de los Evaluadores, determinando su pensamiento y acción metodológicas: lo que ellos piensan sobre la naturaleza de la realidad y cómo piensan que puede llegarse a establecer “afirmaciones fundamentadas”, dignas de crédito acerca de la realidad que nos rodea.

Concepto de Modelo

Unmodelo, es un conjunto de información, datos o principios agrupados de manera verbal o gráfica para representar o describir alguna cosa, idea, condición o fenómeno. Un modelo es la esencia del aprendizaje y el pensamiento de un especialista presentado en forma clara y breve.

Los modelos surgen de los paradigmas. Así, los modelos de evaluación serán las presentaciones verbales o gráficas de losprincipios que manejan los evaluadores. Es decir, un conjunto de supuestos, valores, preferencias y procedimientos presentados como una unidad.

Cuando los enfoques y estrategias de evaluación son utilizadas y sometidas a prueba tanto para comenzar como para desarrollar una evaluación llegan a estandarizarse y formalizarse constituyendo un modelo de evaluación.
En síntesis, un modelo es unasimplificación teórica con la finalidad de explicar una realidad.

Paradigmas básicos en evaluación

La distinción “cuantitativo versus cualitativo” se refiere a los tipos de datos usados y a las formas que ellos se resumen dentro del marco de referencias de un estudio de evaluación. Los investigadores se remiten a los términos cuantitativo y cualitativo como a los descriptores más importantes delos dos paradigmas de estudio.

El paradigma cuantitativo se caracteriza por su concepción global positivista, hipotético – deductiva, particularista, objetiva, orientada a los resultados y propia de las ciencias naturales. Por su parte, el paradigma cualitativo parte de una concepción fenomenológica, subjetiva, orientada al proceso y propia de las ciencias sociales. (Cook y Reichardt)

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