hola

En este trabajo se procura establecer patrones comunes, llanos y entendibles, de esta temática, y para ello nos hemos valido de una básica diferenciación entre los términos, para luego ir desarrollando hipótesis de trabajo que seguramente no terminaremos en esta entrega. 
 
En primer lugar tenemos el compromiso de especificar que es para nosotros inteligencia. Podemos marcar en una primerainstancia que denominamos así a la capacidad de entender, de comprender la información presentada. En ningún caso debemos confundir con el acto de memorizar esa información o acumularla como un conocimiento general.
 
En este párrafo nos abriríamos hacia otras vertientes del trabajo, que implicarían abordar aspectos socioculturales y saldríamos de tema. Por el momento nos atendremos alestablecimiento de los aspectos comunes y las diferencias.
 
Haciendo un breve pasaje por este camino del estudio de las funciones intelectuales y el concomitante aporte de la neurofisiología, diremos que en el lapso de cien años de investigaciones se convino en pautar dos grandes ramas de abordaje del problema teórico. El primero de ellos se refiere a un “factor de inteligencia” que sostiene que ésta esuna capacidad general y única para la conceptualización y resolución de problemas. En la segunda línea se propone la existencia de un conjunto de facultades mentales primarias e independientes unas de otras, llegando a una teoría interactiva de la inteligencia, en donde vemos el resultado, como ecuación, entre lo heredado y lo adquirido.
 
Esto se pondría en movimiento considerando a la misma comoun complejo sistema de relaciones entre actos mnémicos y procesos combinatorios, “controlados” de alguna forma por un sistema de inteligencias relativamente autónomas. Un axioma recurrente dentro de la visión actual, plantea que los individuos más sabios son los más capaces de crear conexiones transversales entre todas las áreas, como demuestra el uso de metáforas y analogías.
 
Ahora, situadosen tema, proponemos pautar los elementos que actúan en este proceso en relación con el ámbito de la motivación creativa: ¿Que sería ser creativo? ¿Dentro de qué inscribiríamos este acto? ¿Cual es la medida de la creatividad? En un primer momento se presenta la idea de establecer diferencias estructurales entre ambas, lo que nos permitiría decir que la inteligencia se homologa con el “encontrar lamejor idea”, mientras que desde lo creativo sería “hallar una idea nueva”, lo que permite establecer relaciones con objetos de diferentes dominios. De esta forma la inteligencia y la creatividad se retroalimentan, utilizando la capacidad lógica de una para la generación de nuevas ideas y la capacidad generativa de la otra para nutrir de nuevos objetos a la inteligencia. ¿Que seria entonces sercreativo? ¿Resolver algo rápido? ¿Hacer mas eficaces las respuestas? Creemos que el acto de crear está implicado, más allá del aspecto meramente formal del acto intelectual, en la construcción ingeniosa de un fenómeno. ¿Cuanta gente inteligente conocemos? Mucha. ¿Cuanta gente creativa tenemos cerca? Poca. 
 
Cuando vemos el arte rupestre podemos afirmar, sin lugar a dudas, que ese protointelectoya estaba, magia mediante, creando una representación del mundo fantasmático que le permitía la adquisición del factor simbólico. Una pregunta surge de este análisis y permite abrir una especulación: El desarrollo de la función simbólica, el crecimiento de nuestra inteligencia como homínidos, ¿fue un impulso para la creatividad o más bien un encorsetamiento de la misma? Este es un fenómeno visibleen el desarrollo libre de la mente infantil. Ahora, en este estadio de las cosas, nos preguntamos que es realmente la creatividad.
 
Lo primero que surge se refiere a una condición o estado muy especial, que involucra la síntesis de todas las funciones de la mente, y establecerá una cierta habilidad de desarrollar ideas nuevas y originales.
 
Este “acto creativo” está en muchos casos...