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Instituto Superior No Universitario
Del Milagro nº 8207

Carrera: Psicopedagogia

Materia: E.D.I.1

Profesora: Lic. Gladys Canta

Alumna: Lopez Yemina

Curso: 3ª Año Comision 2

Modalidad Semipresencial

Año 2011
Trabajo practico

Temas a desarrollar:

* Conservacion de pequeños conjuntos discretos de elementos.
* Conservacionde las cantidades de liquido.
* Conservacion de cantidad de materia.
* Seriacion.
* Implementacion de los siguientes test : pro-calculo para la evaluacion del procesamiento del numero y el calculo.
* Lee test de lectura y escritura en español.

Desarrollo
Aspectos comunes a todas las pruebas antes mencionadas; la presentacion del material, indagacion del vocabulario delentrevistado y la delimitacion de la intencionalidad de la pruebas. Presentan una estructura similar, que seguidamente paso a describir: el pedido del estableciomiento de la igualdad o diferencia inicial, la creacion de un argumento, la pregunta del reaseguramiento, la modificacion del elemento experimental, el aumento o disminucion de la modificacion, la pregunta provocadora de argumentacion, lacontraargumentacion, la propuesta de verificacion empirica, el planteo del retorno empirico, el retorno empirico, y la pregunta de cuoticidad.

Estas pruebas fueron realizadas a Paola Carolina que actualmente concurre a la Esc. Miguel Ortiz se encuentra cursando 2º grado, su edad es 6 años.
Conservacion de pequeños
Registro EstrategiaConducta del sujeto
E: coloco sobre la mesa 20 coleccion, 10 amaqui ya habias usado estas fichas en algun juego?.S: si ya las conosco mi primo tiene unas iguales y jugamos cuando voy a su casaE:¿Cuales te gusta las azulesE: coloque 7 fichas ela misma cantidado puse de las amarillas”S: las coloca enfrente “listo”E:entonces ¿Tenemos la misma cantidad de fichas azulez y amarillas? O noS: si igualE:separo mis fichas por lo que queda mas larga y ahora ¿Que te parece?S: igual solo que vos la tenes mas separada.E:¿y vos podes explicarme como es que tenemos igual?S: por que no pusiste nada E: mi fila es mas larga y mira la tuyaS: no se pero vos no pusiste otraE: una niña mas o menos de tu edad me dijo que en la fila azul habia menos a vo s ¿que te parece?S: mal por que mira yo tengo (cuenta) 7y vos 7 .E:coloco ambas colecciones en correspondencia y desminuye la distancia entre las amarillas¿y ahora como tenemos igual cantidad o no?S: o las fichas termino a termino y luego construyo un circulo con amarillas coloca tus fichas como yo puse las mias S:listo E:¿y ahora como tenemos de fichas azules y amarillas? S:cuento y te digo que igual no aumentamos nadaE: Si las fichas fuerancaramelos y vos comerias las azulez y yo las amarillas quien comeria masas.E: pero antes me dijiste que teniamos iguales S:entonces hay lo mismo E:me podes explicar ¿por que?S:por que las amarillas estan mas juntas E:tapo las fichas amarillas con mi mano ¿cuantas fichas tengo bajo mi mano?¿mas o igual que las azules?S:la misma cantidadE:¿como lo sabes?S:por que vos las tapaste con tu mano y no s| Presentacion del material Pedido de establecimiento de igualdad inamiento1º modificacion de la disposicion espacial Pregunta provocadora de argumentacion Contra argumentacion con terceroRetorno empirico2ºmodificacion de la disposicion espacialRetorno empirico 3ºmodificacion de la disposicion espacialPregunta provocadora de argumentacion Pregunta con creacion de un argumentoPregunta decuoticidad | Reconocimiento del material establecimiento de la igualdad inicial respuesta conservadora respuesta conservadora con justificacion por identidadrespuesta conservadora conservadora con justificacion por id
Con respecto a las diferentes situaciones planteadas a Carolina se abserva que sus explicasiones y justificaciones corresponden a un nivel conservador esto es acorde a su etapa...