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Ve r s i ó n 2 0 0 9 Prueba diagnóstico

Método de cálculo global El quinzet

EL QUINZET PRUEBA DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS
DE CÁLCULO GLOBAL

EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA VERSIÓN 2009

Normas para la utilización de los problemas.

Método de cálculo global El quinzet

Prueba diagnóstico

1. La pregunta-problema se hace oralmente. Se puede repetir el enunciado una vez. 2.No se repetirá nada más después de esta segunda lectura. Todos los datos tendrán que ser memorizados por los alumnos. 3. En un hoja de papel se tendrá escritos los números de los ejercicios que se dictaran posteriormente. Al lado de cada número el alumno escribirá la respuesta acompañada de la unidad correspondiente. El olvido de la unidad invalidará el ejercicio. 4. No se permitirá escribirninguna anotación que no sea el resultado. Cualquier corrección se efectuará tachando con una cruz lo que se considere erróneo. Cualquier escrito, operación, etc. que no se ajuste a las normas anteriores invalidarán el ejercicio. 5. La resolución de los problemas no tendrá limitación de tiempo. Cada vez que los alumnos escriban una respuesta giraran el papel y indicaran que ya han acabado. Esaconsejable recomendar que al pasar un tiempo prudencial y si el alumno no sabe la respuesta, trace una línea y de la vuelta a la hoja para seguir el ritmo de sus compañeros. Es necesario que los problemas se resuelvan mentalmente sin ayuda de ningún instrumento ni material.

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Normas de corrección. Cada problema bien contestado vale un punto, siguiendo las normas sobreinvalidación de ejercicios. Los alumnos realizaran la prueba en una hoja normalizada donde tendrá que escribir todos sus datos en la cabecera y el número del problemas correspondiente en las casillas de la derecha. El profesor recogerá los resultados de la prueba también en una hoja normalizada para informatizar más fácilmente los distintos diagnósticos

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Educación Infantil 3 años

serie 1
1. Unamuñeca y una muñeca , ¿cuántas muñecas son?
2 muñecas

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Método de cálculo global El quinzet 3

2. Si tienes 2 caramelos en una mano y un caramelo en la otra mano. ¿Cuántos caramelos tienes entre las dos manos?
3 caramelos

3. Si tienes tres pastelitos y te comes dos pastelitos. ¿Cuántos pastelitos te quedan?
1 pastelito

4. En una caja no hay ninguna galleta. Ponemos2. ¿Cuántas galletas tendremos en la caja?
2 galletas

5. Tienes 2 melocotones y me das 2 melocotones. ¿Cuántos melocotones te quedan?
3 melocotones

Prueba diagnóstico

6. Tienes un caramelo y yo te doy otro caramelo. ¿Cuántos caramelos tienes?
2 caramelos

7. En un plato hay dos croquetas. Ponemos una croqueta más. ¿Cuántas croquetas hay al final en el plato?
3 croquetas.

8.¿Cuántas orejas tienen dos gatos?
4 orejas

9. Tienes 3 caramelos y te comes uno. ¿Cuántos caramelos te quedan?
2 caramelos

10. Yo tengo una galleta y tu tienes otra. ¿Quien de los dos tiene más galletas?
igual

Educación Infantil 4 años

serie 2
11. Tengo 4 caramelos y me como uno.¿Cuántos caramelos me quedan?
3 caramelos

12. Yo tengo 2 muñecas y tú tienes tres. ¿Quien tiene másmuñecas tú o yo?

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Método de cálculo global El quinzet

el niño/a dirá yo

13. Por la mañana hemos explicado el cuento de garbancito y por la tarde el de caperucita. ¿Cuántos cuentos hemos explicado hoy?
2 cuentos

14. En una caja tienes tres galletas y te comes una. ¿Cuántas galletas te quedan?
2 galletas

15. Dos botones y un botón, ¿cuántos botones son?
3 botones16. Antes de salir al patio hemos hecho un dibujo y ahora hemos hecho otro. ¿Cuántos dibujos tenemos ahora?
2 dibujos

Prueba diagnóstico

17. Si tienes un lápiz y yo te doy otro, ¿cuántos lápices tendrás?
2 lápices

18. Tengo 5 galletas y te doy una, ¿cuántas galletas me quedan?
4 galletas

19. Si tengo tres bombones en una mano y dos bombones en la otra, ¿cuántos bombones...