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Vista las preocupaciones sobre qué, cómo, cuándo y para qué enseñar matemática y/o física, se hace necesario contribuir con el fortalecimiento de dichas ciencias, en especial, al proceso de evaluación en la labor educativa, de alli que se proponga con tal orientación la siguiente técnica, recurso y/o herramienta para su reflexión y aplicación.

Mapa Conceptual

Es una técnica que ayudaa la contrucción del conocimiento; usada para la representación gráfica del mismo, mediante una red de conceptos. Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización" (2001). Los autores señalados exponen que los mapas no deben serprincipio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que permite inferir que es una técnica que si se usa desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo, viendolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia deusar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del estudiante; es por eso que se recomienda como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.

Elementos que componen los mapas conceptuales

Concepto: Es un evento o unobjeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988). Puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemostocar pero que existen en la realidad (Democracia, Estado).
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición". Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.Proposición: Es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y/o flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos.
Las flechas: Según Novak y Gowin su uso debe ser "... solo en el caso de quela relación de que se trate no sea de subordinación entre conceptos", por lo tanto, se pueden utilizan para representar una relación cruzada, entre los conceptos de una sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual. La flecha nos indica que no existe una relación de subordinación.
Conexiones cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapaconceptual, una relación significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representación gráfica en el mapa para señalar la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.
Cómo se representan los mapas conceptuales

El mapa conceptual es un entramado de líneas quese unen en distintos puntos, utilizando fundamentalmente dos elementos gráficos: La elipse u óvalo que representan los conceptos y los enlaces o segmentos de rectas que representan las relaciones entre los conceptos. Dichos conceptos se colocan dentro de la elipse u óvalo y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une a los conceptos.
Muchos autores empleán algunos...