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Exposición. El estudio fenomenológico del hecho orientador

Fundamentos teóricos de la actividad orientadora
 
             Se situarían los principios que guían el proceso deenseñaza-aprendizaje para fomentar el desarrollo personal además de tener en cuenta que el orientador y docentes comparten metas educativas (orientación en la acción continuada). 
Corrientes pedagógicas
1. Pedagogía tradicional
2. Pedagogía sociopolítica
3. Pedagogía anti-autoritaria
4. Escuela nueva 
Fundamentos histórico-conceptuales
            Las distintas concepciones de la orientación eincide en: sus objetivos y sus funciones. 
Orientación profesional
            Objetivo: ayudar a la toma de decisiones vocacionales. Ayudar a conocer los propios aspectos personales ysociales.           
            Función: asesoramiento, adaptación a la vida adulta. 
 
Orientación para el desarrollo profesional
            Objetivo: desarrollo en el conocimiento de sí mismo y de los demás, ayudar aguiar al alumno.           
            Función: asesoramiento al día para el desarrollo de aptitudes, guía para el adulto. 
Definición: Authery (1997) la orientación pretende dotar a la enseñanza detécnicas y aptitudes interpersonales con las que el individuo pueda resolver sus problemas psicológicos presentes y futuros. 
 
Orientación académica-escolar
            Objetivo. Promover elrendimiento escolar, asesorar en hábitos de estudios y desarrollar habilidades y destrezas cognitivas. 
 
Orientación desde un enfoque amplio
            Es considerada como un enfoque vital que ayuda atodas las personas a lo largo de toda la vida, en todos los aspectos. 
 
Principios y notas de la actividad orientadora
Rodríguez Espinar
Nueva imagen del orientador (proactiva)-           prevención
-           desarrollo
-           intervención social
1. Prevención: anticipación de la demanda, detención de las dificultades, necesidades.
2. Principio desarrollo: la...