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Teoría endógena:
“Teoría de la enseñanza”















Introducción

En el siguiente informe se examinara la teoría de enseñanza como eje central del proceso de aprendizaje, también se darán a conocer otras teorías que engloban la teoría endógena. Se analizara el Marco de buena Enseñanza que presenta Chile. Por otro lado se evaluara el rol que cumple el profesorcomo moderador dentro del aula. También se dará a conocer a que se le llama Currículo escolar y cuales son sus componentes. A continuación se explicara que se entiende por “aprender a enseñar y enseñar a aprender en la educación. Para finalizar habrá una muestra del modelo Universal del proceso de enseñanza.-aprendizaje.















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Teoría de la enseñanza

¿Que esenseñanza?
Es la acción y efecto de enseñar. Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza se basa de tres elementos: el profesor, docente, el alumno, y el objeto de conocimiento.
La finalidad que tiene, es entregar herramientas para que el estudiante llegue a una formación integral. El alumnodebe tener los conocimientos físicos y sociales para poder garantizar su inserción en la sociedad. Este se enfatiza en la participación directa del alumno con la realidad. El objetivo de la educación es instruir y modelar objetivos.

Alguna de sus características:
-Constituye el complemento de las necesidades de explicación o fundamentación científica del proceso de enseñanza –aprendizaje-Propiciar la participación activa de alumno durante el proceso de enseñanza –aprendizaje.
-El desarrollo intelectual del alumno depende directamente de que este domine la maduración y la integración.
-El alumno puede cambiar patrones de comportamiento a través de la simple observación.

Representantes importantes:
Edward L. Thorndik (1874-1949)
Jean Piaget (1896-1980)
John B. Watson(1078-1958)

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Otras teorías endógenas relacionadas

La teoría de la enseñanza por descubrimiento
Se enfatiza en la participación directa de los alumnos con la realidad. Quiere que los alumnos obtengan capacidades propias para enfrentar nuevos desafíos y así prepararlo para el desempeño social y laboral para el futuro. Sus fortalezas: se entrega al alumno un aprendizaje máspersonalizado, ya que están tomadas en cuenta sus habilidades y necesidades.
Las oportunidades: Se fija como una meta, que todos los estudiantes aprendan. Sus debilidades: que niños y niñas no logren optar y tener la estrategia adecuada Las Amenazas: que los niños y niñas no quieran aprender.

Teoría del aprendizaje significativo
El alumno obtiene el conocimiento, fundamentalmente, a través dela recepción, y no por descubrimiento, pues los conceptos se presentan y se comprenden, pero no se descubren.. Por otro lado, no considera significativo al aprendizaje de memoria, porque el material que es aprendido de memoria no guarda relación con el conocimiento existente.

Teoría de la personalización
El ser humano como ser biopsicosocial es el elemento fundamental del proceso de aprendizaje, porlo cual es determinante la forma en que se educa tanto a una persona individualmente como en sociedad.
Lo que plantean los autores:
Víctor Gracia Hoz: La educación individual ofrece la posibilidad de atender de atención constante a las dificultades y posibilidades especiales de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Su finalidades formar “la capacitación del sujeto para formular yrealizar su proyecto personal de vida.“
Lev S Vygotsky: Presenta un modelo de aprendizaje sociocultural. Lev menciona que “el motor del aprendizaje es siempre la actividad del sujeto. 3
Teoría instruccional ecléctica
La teoría instruccional eléctrica (o aprendizaje observacional), desde un principio, trataba de realizar trabajos que pretendían cambiar la orientación...