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LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA ATRAVES DE LA INDAGACION Y LAS ACTIVIDADES VIVENCIALES

BLOQUE # 4 “ LA TRANSPOSICION PEDAGOGICA DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO”
El conocimiento científico y su transposición didáctica (3 Dimensiones de la ciencia)
Desarrollar destrezas por medio de la ciencia es una tarea un tanto difícil, pero no imposible, nos permitirá una mejora notable en la educación engeneral pues se organizan las ideas , se comunican, se ejecutan y finalmente se argumentan las ideas a partir de los conocimientos y habilidades que se pretenden favorecer con la indagación y la experimentación y lo mas importante es que los participantes desarrollan sus capacidades en forma constante al integrarse a una sociedad de trabajo colaborativo.
DIMENSION CONCEPTUAL
La ciencia no solo esacumulación de datos o hechos del mundo sino ir genera ndo modelos y teorías que permiten explicar los problemas o dudas que van surgiendo diariamente en la sociedad, ya que es una actividad social y compleja que permite desarrollar las siguientes capacidades: observar, pensar, experimentar, probar y comprobar sus ideas o cambiar sus ideas previas o conceptos a partir de los resultados que seobtienen. Creando sus conceptos cada vez mas completos y fáciles de argumentar para los niños
El maestro deber se cuidadoso con lo que desea que aprendan sus alumnos ayudarlos a construir mas aprendizajes a partir de la indagación, mejorr las practicas educativas y evaluativas adecuando los procesos educativos para obtener logros mas significativos e importantes para los alumnos.
DIMENSIONMETODOLOGICA
Debemos enseñar a los alumnos a utilizar las destrezas que queremos evaluar y elevar así la calidad del trabajo científico en el aula pues cundo enseñamos ciencia, también aprendemos ciencia y conocimientos científicos, hablando de fines y valores, habilidades y actitudes argumentando y confrontando ideas y razonamientos que surgen después de indagar y experimentar, logrando i valorar yevaluar los logros que de obtienen.

Las actividades deben representar un desafío, cada vez mas complejas pero siempre interesantes, los temas serán seleccionados por que darán oportunidad de argumentar y confrontar ideas, y será necesario asignar una buena cantidad de tiempo al trabajo de la ciencia, llevarlos a construir a partir de interactuar y razonar, valorar y autoevalauarse a partir delanálisis de la actuación y logros obtenidos, las formas de enseñanza se acaban definiendo de acuerdo a la experiencia del docente que será el encargado de organizar los contenidos y conocimientos que se persiguen, deberá prever recursos y herramientas científicas necesarias, propiciar la actuación de todos los alumnos, guiando sus reflexiones a partir de resultados, y deberán comunicar resultado conéxitos y fracasos que les permitirán realizar los ajustes necesarios para mejorar la enseñanza de la ciencia.
DIMENSION ACTITUDINAL
Para enseñar ciencia en el aula es necesario considerar las ideas previas de los niños por que esto servirá para diagnosticar lo que saben de lo que queremos enseñar, ….los niños son los agentes de su desarrollo y aprendizaje, que es progresivo, construyen suspropias comprensiones( la indagación lleva al aprendizaje), usan y desarrollan habilidades de investigación científica, aprenden a consultar fuentes de información para discutir y reafirmar o corregir sus ideas.
El maestro guiara las formas en que se van dando los procesos y construcción de aprendizajes, dialogar descubrir sus intereses, motivarlos y evaluarlos, informar a las autoridades y padres defamilia, y llevar a los niños a responder sus propias preguntas. Ellos mismos utilizan sus habilidades para cuestionar, observar, medir, formular hipótesis, hacer predicciones, planificar investigaciones, sacar datos y conclusiones, informar sus descubrimientos, reflexionar y argumentar en forma natural considerando las ideas de los demás con respeto y tolerancia aprenderán a registrar sus...