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LA MODALIDAD DE TALLER COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS

Troielli, Denise
Aulas para el Tiempo Libre
Facultad de Artes y Diseño
Universidad Nacional de Cuyo
denisetroielli@hotmail.com
Trabajo libre
Eje problemático: Ser y hacer docente con Adultos Mayores
Idiomas extranjeros

INTRODUCCIÓN

Las Aulas para el Tiempo Libre (ATL) nacen hace 14 años como unproyecto con carácter experimental presentado por la Secretaría de Extensión y Actividades Artísticas en la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo. En 1998 el Consejo Directivo de la Facultad de Artes lo institucionaliza en el ámbito curricular del Programa no Formal.
Este programa para personas de mediana y tercera edad, es único en nuestra Universidad y de sufundamentación surge que “el derecho a la educación no debe estar sujeto a ningún límite de edad y presenta el gran desafío de superar los límites y prejuicios referidos a las etapas útiles de la vida intelectual y emocional del ser humano”.
Las ATL albergan un número de alumnos que oscila entre los 1500 hasta 1800 anualmente, con gran aceptación y gratificación personal y social tanto para losprofesores como para los participantes.
En 1999 se incorpora el Idioma Inglés como nuevo taller y a partir de esta experiencia y por solicitud de los alumnos, surgirían luego el taller de Portugués y posteriormente los de Francés e Italiano.
A partir de lo señalado, la propuesta de Taller también se concibió como una estrategia pedagógica en los talleres de Idiomas Extranjeros.

DESARROLLOTrabajar con adultos mayores no es una tarea menor y los docentes se enfrentan a dificultades comunes, tanto en la enseñanza de idiomas extranjeros como en los talleres de otras áreas. Las más frecuentes son la reiteración de preguntas por parte de los alumnos, la dificultad de poner en juego su propia creatividad, alumnos que quieren sobresalir a través de sus participaciones, laheterogeneidad de los grupos en cuanto a un nivel previo de información o formación, problemas de autoestima, la incorporación de nuevas personas en forma simultánea cuando ya ha se ha iniciado el ciclo lectivo, etc.
Con respecto al profesor, debe poseer cualidades como la paciencia, el control y el respeto para encarar una estrategia técnica y metodológica del proceso enseñanza- aprendizaje cuyo ejeprincipal sea ‘aprender haciendo’. Debe estar atento a las

dificultades que surgirán dentro del propio grupo durante el proceso hacia el objetivo que aspira.
Podemos distinguir distintos perfiles de quien está al frente de un taller: el autoritario, el democrático o ‘laissez-faire’. Y dado que la convivencia genera problemas o dificultades, el profesor, lejos de temerles, no sólo debe poseercualidades innatas, sino que debe prepararse para enfrentarlos y darles solución.
El docente debe ser estimulador, orientador, asistente técnico, mientras que el alumno debe centrarse en el proceso de aprender: una integración teórica y práctica orientada a un proyecto de trabajo; se deben tener objetivos más que programas.
Esta modalidad de taller nos permite elaborar programacionespedagógicas anuales definidas pero tentativas en cuanto a la posibilidad de cumplirlas en su totalidad.
La propuesta pedagógica de los Talleres de Inglés dirigida a los alumnos del programa ATL se basa fundamentalmente en la necesidad de crear una herramienta de no exclusión en un medio continuamente influenciado por este idioma. La evidencia está claramente expuesta a través de los medios masivos decomunicación, en los avances científicos y tecnológicos (Internet), etc.
Esta herramienta para la no exclusión se obtiene a través de las cuatro habilidades básicas del aprendizaje del idioma extranjero: la lectura, la escritura, la conversación y la comprensión auditiva. Una estrategia metodológica fundamental radica en favorecer las relaciones humanas (en inglés “Humanistic Teaching”) por...