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Procedimiento de Recuperación

Aprendizaje temprano

En una etapa temprano en el programa el maestro ayuda al estudiante a obtener una posición establecida en las letras: el estudiante aprende algunas letras y palabras simples para empezar a trabajar con ellas

Mirando Las Letras
Empieza con lo que ya sabe y lentamente introduce cosas nuevas. Los niños que saben pocas letras usualmenteson lentos para entender nuevas letras
Cuando el niño empiece las lecciones puede ser que las únicas palabras y letras que conoce son:

El nombre del niño
Unas pocas palabras que el sabe leer y/o escribir
Uno o dos libros en particular
Cuentos que son dictados a el

Empezando con el vocabulario que el niño sabe el aprendizaje puede moverse lentamente extendiendo al niño en cadaactividad en la lista de arriba
Aquí esta la primera lección en el programa de recuperación construido alrededor del nombre del niño. El maestro usa tres técnicas dirigiendo la atención del niño a funciones visuales de la letra.

El maestro dice “escribe tu nombre aquí” pero el niño no responde. El maestro empieza a escribir el nombre del niño.
Pagándole atención a la primera letra, diciendo“Lo hacemos así.”
La maestra modela los movimientos verticalmente en el aire

La maestra utiliza tres maneras de recordar

1 Movimiento El maestro cojee mano del niño y lo guía.
Esto identifica las letras con movimientos.

2 Palabras “Abajo y para arriba” dice el maestro.
Esto es una descripciónverbal de movimiento.

3 Forma Visual El maestro escribe la letra en su libro
Este es un modelo visual.
(El maestro le preguntar al niño a escribirlo también.)

El maestro escribe el resto del nombre del niño y el la copea. Haciendo esto el niño aprende

Algunas letras especificas
Como ponerlas en secuencia
Diferentes características deletras, que también se pueden usar en otras letras
Varias características de palabras

Sugestiones para extender el conocimiento de las palabras
El niño debería estar aprendiendo nuevos conocimientos en varios aspectos de leer y escribir al mismo tiempo. El estará aprendiendo nuevas cosas sobre el texto de los libros, nuevos conceptos sobre la letra, nuevas palabras, y letras o racimos de letras.El hecho que esta sección empieza enfocándose en letras no quiere decir que todo el enseñamiento debería enfocarse en esto. El niño debería empezar a leer palabras con un mínimo conocimiento de las letras; el podrá leer texto con un conocimiento limitado de palabras. Varias lecciones de texto completo y palabras completas preceden y siguen el trabajo de letras en cada lección.
Este es unsegmento corto de la lección en cual los niños aprenden a identificar todas las formas de la letra pero la letra debería ser reaprendida por que junto con aprender a identificar las letras los niños necesitan aprender rápidos y precisos contestaciones visuales que requieren de atención mínima.

Que hacer con letras magneticas
Letras magnéticas son vibrantes y tri-dimensionales, y así se prestan alsentir y al movimiento

Movimiento El movimiento de las letras puede empezar grande y audaz, y convertirse en algo mínimo. El movimiento también puede ser demostrado por el maestro en maneras deliberadas para estresar puntos en particular en el proceso de construcción. El niño puede agrupar y reagrupar letras. Los maestros necesitan un pizarrón magnético grande para que el niño puedapararse en frente de el y mover las letras con facilidad.

Producción El niño puede construir, deshacer, y rehacer pequeñas colecciones de letras varias veces, y rápidamente. Poniendo letras en pares y agrupándolas son buenas actividades. Escribir es un proceso más lento. El producir una o dos palabras, que también son desmembradas y rehechas, ayuda que el niño pueda discriminar las letras...