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Antecedentes preliminares
Mejorar nuestras competencias profesionales, implica reflexionar críticamente frente a los fenómenos educativos que se presentan al interior del aula.
En el campo de la enseñanza de las competencias lectoras en las personas sordas, este fenómeno se hace especialmente complejo, por cuanto estamos en presencia de una alteración que afecta la escencia del lenguaje, portal razón los esfuerzos que se deben hacer para que los alumnos puedan acceder a la comprensión de la palabra escrita son doblemente complejos.
El Colegio Anglicano para niños sordos es una institución que en el seno de la ciudad de Temuco, acoge a un importante número de alumnos sordos de la región, trabaja bajo la filosofía de la comunicación total, por tal razón la lectoescritura toma relevanciaen un mundo que está regido por la palabra escrita, la simbología y la señal, elementos constituyentes del lenguaje que no son propios del mundo de los sordos y que cuyo acercamiento no siempre es expedito.
Cabe señalar que nuestra institución no está obligada a desarrollar portafolios docentes, pero en el afán de hacer de la tarea educativa de calidad, es que nos hemos comprometido con untrabajo critico, orientado en y hacia el alumno y con un fuerte sentido integrador.
Introducción
El trabajo que ha continuación se presenta tiene por finalidad recopilar, seleccionar, revisar críticamente y sistematizar los postulados que aparecen en la literatura pedagógica en relación con uno de los problemas más recurrentes en el quehacer educacional actual, nos referimos a la atención y laconcentración.
Bajo esta óptica, el trabajo se orienta en torno a un objetivo que cumple el rol de eje de análisis en torno a discernir cuales son los factores que inciden en el acto de leer y en el proceso comprensivo derivado del mismo, bajo la mirada que ofrece la reforma educacional y en la búsqueda de elementos de juicio que permitan la formulación de alternativas de mejoramiento.
En loespecifico se propone establecer las relaciones de interdependencia que caracterizan el acto de leer, precisar los factores que inciden en la deficiente atención y concentración, y a su vez en comprensión lectora, junto con recopilar y sistematizar algunas de las estrategias metodológicas que los programas de estudio proponen para estimular esta área.
Por lo expuesto, se debe entender este trabajofundamentalmente como una investigación – acción con intervención experimental, tendiente a organizar una información existente, frente a la cual se pretende estregar una orientación que sirva de contexto al profesor y le permita comprender cual es la verdadera relevancia de la atención y la concentración en los procesos de lectura y escritura.
Confiamos en que el análisis de ambas perspectivas puedecontribuir a obtener una visión más integradora de la atención y concentración en la comprensión lectora, dado que habitualmente ambos elementos se encuentran disociados, lo cual hace que el docente se sienta realizando un quehacer que intuye como importante, pero al cual le faltan fundamentos sustentadores.
Antecedentes de los cursos:
Curso: Prebásico B
N ° de alumnos: 4
Edades: 6 Y 8 añosNivel Socioeconómico: Bajo
Procedencia: sin escolaridad previa
Curso: Prebásico C
N ° de alumnos: 3 alumnos 1 niña, 2 niños.
Edades: entre 7 y 8 años
Nivel Socioeconómico: bajo
Procedencia: solo un alumno con escolaridad previa
Curso: Primero Básico
N ° de alumnos: 4 alumnos
Edades: 7 y 8 años
Nivel Socioeconómico: medio bajo
Procedencia: solo un alumno con escolaridad previa
Curso:Segundo Básico
N ° de alumnos: 6
Edades: entre 9 y 11 años
Nivel Socioeconómico: Bajo
Procedencia: Escolaridad previa Colegio Anglicano, solo una alumna proviene de una Escuela de Valdivia.
Antecedentes Pedagógicos:
Curso: Prebásico B
Necesidades de aprendizaje
Se necesitan reforzar contenidos lógico matemáticos nociones específicas como: secuencias lógicas, noción de número y conservación y...